Zaption: video interactief maken: actief kijken!

zaptionIn eerdere blogposts had ik het al over het toevoegen van interactieve elementen aan online videos via Edpuzzle, Educanon, Google Forms etc.
Vandaag heb ik gekeken naar Zaption en was erg onder de indruk van de eenvoud. Zelfs met gratis account kun je al mooie functionaliteiten aan videos toevoegen.
Flipping the classroom en blended learning: 2 onderwijsvormen waar veel over gesproken en geschreven wordt. Voor onze Universiteit Leiden is Blended Laarning 1 van de 3 speerpunten rond onderwijsinnovatie. Video speelt daar een belangrijke rol in: laat studenten zich thuis a.h.v. video voorbereiden op het volgende college of de volgende werkgroepbijeenkomst. Die bijeenkomst kan dan gebruikt worden voor verdieping, discussie, vragen stellen etc. Nu is het bekend dat “filmpje” kijken ook snel kan gaan vervelen dus is het mooi dat je met bijvoorbeeld Zaption, activerende elementen kunt toevoegen, zodat “passief zien” verandert in “actief kijken”.

Klik eerst hier voor een voorbeeld: Je kunt de video helemaal afspelen, maar voor het idee kun je ook direct al naar de lijntjes op de tijdlijn onder de video klikken.

Klik hier voor een screencast, waarin ik uitleg hoe dit voorbeeld gemaakt is.

Mocht je de behoefte hebben om dit bijvoorbeeld samen met mij verder te verkennen:je weet me wel te vinden.

Ben benieuwd naar reacties en ervaringen (misschien wel met vergelijkbare tools).

Swivl

Wat een leuk en vooral ook handig apparaat: een standaard voor jouw tablet of smartphone die jouw microfoontje (in je hand of om jouw nek) via Bluetooth-verbinding automatisch blijft volgen. Camaraman/-vrouw niet meer nodig, goede geluidskwaliteit verzekerd.

Enkele toepassingen:

  • Lesopnames in kader van lerarenopleiding/professionalisering/trainingen
  • videoproductie voor flipping the classroom
  • Lesopnames voor studenten/leerlingen die les gemist heeft door ziekte e.d.

Lees en bekijk de best practice van Inholland met o.a. Tom Visscher, alias Mr. Flip;-) : College opnames maken met behulp van de Swivl

http://www.weblectures.nl/content/best-practice-college-opnames-maken-met-behulp-van-de-swivl

Prijsinformatie: http://www.swivl.com/store/

 

App: BBGrader

logo 2In de zomer van 2014 bracht Blackboard een app uit waar ik al lang op zat te wachten. BB grader. Deze app is momenteel alleen nog maar beschikbaar voor de iPad maar het lijkt me raar als deze ook niet uit zal gaan komen voor Android en Micrososft-platformen.

De eerder uitgebrachte app BB Mobile Learn geeft je toegang tot jouw Blackboard Courses maar ik vond het een groot gemis dat je vanuit die app geen toegang had tot het Grade Center om studentenwerk te beoordelen. En die functie wordt nu dus door de aparte app BBGrader ingevuld. En hoe!

Ik heb 2 screencasts over dit product gemaakt: 1 op basis van slides en 1 op basis van een live demo. Daarnaast vond ik bij Blackboard een nuttige PDF met informatie over deze app.

Ik zou zeggen: installeren en gaan gebruiken. Mooi en handig stuk gereedschap om in de trein of thuis op de bank ontspannen werkstukken na te kijken.

 

EDpuzzle: video interactief maken

screendump edpuzzleIn een tijd waar video een steeds vastere plaats lijkt in te gaan  nemen in het onderwijs en iedereen het lijkt te hebben over flipping the classroom komen er in hoog tempo gratis online tools op de markt.

EDpuzzle is er zo één.

Vaak sta je tijdens een les zaken uit te leggen aan de hele groep die ook prima via video aan te bieden zijn/ aangeboden worden. Als je dergelijke video’s als huiswerk opgeeft houd je tijdens de les dikwijls meer tijd over voor het laten uitvoeren van (groeps-) opdrachten, discussies en verdieping. Dat betekent dat je die les bij aanvang wel moet checken of de stof via video begrepen is.

Je kunt natuurlijk bij aanvang van de les een peiling uitvoeren of het begrepen is; daar zijn namelijk ook gratis heel handige online response systemen voor beschikbaar, zoals GoSoapBox: je projecteert een aantal vragen op het grote scherm en de studenten/leerlingen geven (eventueel anoniem)  antwoord op die vragen middels hun mobieltje/tablet/laptop waarna direct grafisch inzichtelijk wordt gemaakt in hoeverre de vragen goed beantwoord worden c.q. het huiswerk (video) goed begrepen is. Maar dit proces kost je ook weer kostbare lestijd.

EDpuzzle maakt het zeer eenvoudig mogelijk om met behulp van een link naar een zinvolle video op één van de vele online videoplatformen als Youtube, Vimeo, etc)  of na het uploaden van een eigen video zo’n video bijvoorbeeld in te korten en op de tijdlijn op diverse momenten de video te voorzien van geschreven commentaar, meerkeuzevragen en open vragen. Ook kun je bijvoorbeeld het hele filmpje zelf inspreken (voice-over)  om bijvoorbeeld een ingesproken vertaalde versie aan te bieden of hier en daar audio-notes te plaatsen (korte mondelinge toelichtingen op zaken die je op dat moment in video ziet). De video stopt op zo’n plek en toont commentaar, vraag of laat audio-note horen.

Als docent kun je binnen het systeem classes aanmaken en assignments. Zodra leerlingen/studenten de video’s bekijken en vragen beantwoorden, dus thuis bijvoorbeeld, worden die zaken keurig voor een docent geregistreerd en in een mooi overzicht beschikbaar gemaakt. De docent ziet in 1 oogopslag wie de video (niet) heeft bekeken en welke onderwerpen goed/slecht begrepen worden. Kost de docent maar 1 minuut en kan dan direct wat extra uitleg geven over de vragen die niet zo goed beantwoord werden.

Dat lijkt op dubbele winst: lestijdwinst voor docent en activerend leren voor leerlingen/studenten.

Ben benieuwd naar jouw reactie, die je als comment op deze post kunt geven.

Oh ja, ik zou bijna de URL van de website vergeten: http://www.edupuzzle.com

P.S. Een uitgebreidere uitleg over het onderwerp van mijn voorbeeldfilmpje, Augmented Reality, kun je vinden in een eerder bericht van mij: http://iclonicto.weblog.leidenuniv.nl/2009/01/25/foto-s-maken-zich-los-van-papier-en-kome/

Google Classroom

google-classroomZo’n 5 jaar geleden heb ik voor ICLON een Google Apps for Education domein ingericht. Een omgeving die eigenlijk nooit verder gekomen is dan een speeltuin, eh…, een experimenteer-omgeving. Een verzameling online “Apps” van Google om mee samen te werken. Google sites om websites en wiki’s te maken, Google Groups om discussiegroepen te maken, Gmail voor mailcommunicatie, Google Calendar om afspraken en roosters in te beheren, blogger en last but not least Google Drive. Google Drive is de plek waar studenten en docenten bestanden kunnen delen. Maar is dat eenvoudig? Nee, niet echt. Het overzicht van wie waar welke rechten heeft is moeilijk te behouden. Eigenlijk lijkt Google Drive de aangewezen plaats waar de docent zijn lesmaterialen deelt en de opdrachten beschikbaar stelt. Dat kan wel, maar nogmaals, het instellen van rechten lijkt voor vele doorsnee gebruikers er lastig te zijn. Daar heeft Google deze zomer iets voor bedacht. Google Classroom.

Als docent kunnen je in deze omgeving klassen aanmaken: per klas een soort website waar docenten mededelingen en opdrachten kunnen plaatsen, waar studenten op kunnen reageren en waar zij opdrachten kunnen inleveren/uploaden. Aan dergelijke mededelingen en opdrachten kun je bijlagen koppelen vanuit Google Drive of Youtube. Studenten zien in 1 opslag welke opdrachten welke deadline hebben, docenten zien in een oogopslag welke studenten hun opdracht hebben ingeleverd om zo de stukken online te kunnen beoordelen en van cijfer te voorzien. Op de achtergrond een samenspel Google Classroom en Google Drive.

Ik krijg steeds sterker de indruk dat Classroom ontwikkeld is voor docenten die al eerder hadden besloten om Google Apps for Education in te zetten in hun onderwijs. Voor die mensen is dit een grote verbeter-slag. Als je Google Apps for Education nog niet gebruikt in je onderwijs dan zie ik Google Classroom absoluut niet als concurrent van bijvoorbeeld Blackboard of naast Blackboard gebruikt worden. Twee producten die nog mijlen ver uit elkaar liggen.

Een eerste stap van Google richting onderwijs is hier wel gezet. En het einde is zeker nog niet in zicht. Wanneer zal MS volgen o.b.v. Office 365…?

Google Classroom kun je alleen gebruiken als je een Google Apps for Education omgeving hebt ingericht. In dat geval ga je naar classroom.google.com en log je met je educatieve Google account in.

Hieronder 3 interessante links voor extra informatie over Google Classroom

Video: http://vimeo.com/101261736, een video van 13 minuten die duidelijk het gebruik uitlegt vanuit zoweel het perspectief van de docent als vanuit het perspectief van de student/leerling

Presentatie: http://www.slideshare.net/JohnSowash/google-classroom-set-up-and-tips-for-teachers, ,setup en tips voor docenten.

Blogpost:http://www.alicekeeler.com/teachertech/2014/09/07/20-things-you-can-do-with-google-classroom/ Wat kun je er allemaal mee

Videoreeks plagiaatcontrole en peer assessment met Turnitin

In deze videoreeks (Youtube-playlist) bespreek en demonstreer ik hoe je als docent Turnitin (als building block binnen Blackboard) kunt gebruiken voor het ontwikkelen van schrijfopdrachten (inclusief gebruik van zogenaamde rubrics), plagiaatcontrole en peer reviews/assignments. Niet alleen vanuit de rol als docent, maar ook vanuit de rol als student worden zaken besproken en gedemonstreerd. 7 filmpjes met een totale speelduur van 45 minuten. Lijkt lang, maar als het gezellig is gaat de tijd snel;-) Het is nou eenmaal een “groot” onderwerp.

http://www.youtube.com/playlist?list=PL6GRGAmK8Om07NdWDjgqaGS7oV617Ib59
turnitin-afspeellijst

Vragen voor leerlingen/studenten toevoegen aan online video

flipped clasroomHet flipped classroom concept krijgt steeds meer voet aan wal. Studenten/leerlingen bereiden hun les voor a.h.v. video-opnames zodat er tijdens de les meer tijd is voor specifieke vragen,  het gezamenlijk werken aan opdrachten en verdieping.

Online video-diensten bieden steeds meer functionaliteiten die het leerproces daarbij ondersteunen.

Jonathan Wylie beschrijft in zijn blog 4 online systemen om vragen online toe te voegen aan online video’s. Zo kun je bij YouTube op specifieke momenten binnen een video een meerkeuzevraag laten verschijnen: video stopt, de vraag verschijnt, student voert antwoord in en op basis van juistheid van antwoord speelt video wel/niet verder.

Jonathan beschrijft kort en bondig hoe de volgende 4 systemen werken

  1. YouTube Video Question Editor
  2. Educanon.com
  3. EDpuzzle.com
  4. Google Forms

Lees verder op http://jonathanwylie.com/2013/12/28/how-to-add-questions-for-students-to-youtube-videos/

 

Hoe video en weblectures effectief in te zetten in de onderwijspraktijk

SURFacademy organiseerde op 18 juni samen met de Special Interest Groups(SIGs) Webstroom en Weblectures een seminar over hoe video en weblectures effectief in te zetten in de onderwijspraktijk. Deelnemers leerden hoe video en weblectures ingezet kunnen worden om de effectiviteit van verschillende vormen van interactie binnen leerprocessen te verhogen. Aan de hand van twee concrete voorbeelden werd gedemonstreerd hoe dergelijk materiaal geproduceerd en toegepast kan worden.

Bekijk de presentaties hier.

Zelf een Augmented Reality toepassing maken voor het onderwijs? Ieder kan het snel en gratis

Vanmiddag weer eens deelgenomen aan een Podiumbijeenkomst bij Surffoundation Utrecht. Een informele club avn ICT&O-ers uit Hoger Onderwijs NL die zo nu en dan bij elkaar komen om kennis te delen. Vandaag stond Augmented Reality op de agenda. Stefaan Ternier (OU) hield een mooie presentatie over ARLearn, waar ik al eerder een post over plaatste (zie adres onderaan). Odin Essers (Maastricht University) hield een mooie presentatie over Interactive Prints. Deze sessie inspireerde mij vanavond mijn eerste AR-toepassing te maken en ik heb daar een instructiefilmpje van gemaakt.
Hoe verrijk ik bedrukt lesmateriaal met extra informatie, kijkend door mijn smartphone naar dat bedrukte materiaal. Voorbeeld: ik richt mijn camera op een poster (of studieboek of reader of…)en door mijn camera zie ik niet alleen die poster maar ook een transparante laag daarover heen met knoppen die mij bij extra info brengen: filmpjes, webpagina, noem maar op. Zie hier een kennisclip waarin ik uitleg hoe het werkt. Mooie onderwijstoepassing? Laat het weten met ideeën die in je opkomen na het zien van deze clip. http://youtu.be/PDljx_THD-0

Overigens heb ik 2 x eerder op mijn blog iets over AR geschreven, inclusief een beruchte video waarin ik eea demonstreer. Zie adressen onderaan.

Toen ik dit bericht op Facebook plaatste kwam er al snel een relevante vraag binnen van Hans Wisbrun:

Net even zelf wat gemaakt, met zo’n laagje. Het is mij nog niet zo duidelijk wat deze ‘layar’-techniek voor meerwaarde heeft tov QR-code. Met zo’n QR-code kun je mensen toch ook naar URL’s/foto’s/video’s/ … sturen?

Mijn antwoord:

Goed punt. Een verschilletje: een “lelijke” QR-“vlek(-ken)” is niet noodzakelijk op bedrukt bestaand materiaal. Dus bestaand materiaal waar geen QR-code opstaat kun je toch zelf “interactief” maken, dus denk aan studieboeken bijvoorbeeld. Wel zul je de studenten op één of andere manier kenbaar moeten maken welke pagina’s in het boek interactief zijn gemaakt. Daar zou je dan een layar-logo voor kunnen plaatsen op betreffende pagina’s, maar dat kan dus alleen maar als je zelf de digitale versie hebt van het materiaal. En dan kom je terug op jouw vraag. Wat is erger: een QR-vlek of een layar-logo. De huidige technologieën bieden ons meerdere wegen naar Rome.

2 eerdere blogartikeltjes:
http://iclonicto.weblog.leidenuniv.nl/2009/01/25/foto-s-maken-zich-los-van-papier-en-kome/
en
http://iclonicto.weblog.leidenuniv.nl/2012/07/09/zelf-een-augmented-reality-app-ontwikkel/

Verslag 2/3 Surf Onderwijsdagen 2012 Dag 2 (Hoger Onderwijs)

 

 

 

Open, learning analytics, byod (bring your own device) en online connection waren wat mij betreft de buzzwords als ik terugblik naar de Surf onderwijsdagen 2012.

In 3 dagen  tijd heb ik 5 keynotes en 12 presentaties bijgewoond en 1 presentatie zelf verzorgd.

Dit is de tweede post over deze inspirerende dagen, met een korte eigen impressie van de bijgewoonde sessies van de tweede dag  en indien beschikbaar ook koppeling naar video-registraties (klik op Youtube-logo), slidesharepresentaties (klik op slideshare-logo) en naar wat uitgebreidere verslagleggingen van edubloggers.

Sessies dag 2

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Dagopening met presentatie boekje “Ontwikkelingen in de digitale leer en werkomgeving in het hoger onderwijs”
  • Keynote Jim Stolze: Aandacht (o.a.:hoe vergaat het iemand die zich 40 dagen afsluit van internet)
  • Video op mobiele devices
  • Nieuw E-Merge Deelprogramma: De Onderzoekende Student
  • De implicaties van ‘bring your own device’ voor het onderwijs
  • De universiteit van Nederland
  • Keynote André Kuipers

Dagopening

Tijdens de opening werd het boekje “Ontwikkelingen in de digitale leer en werkomgeving in het hoger onderwijs” gepresenteerd door voorzitter SIG DLWO Nico Juist. Het boekje is tot stand gekomen met input uit de 5 SURF-academy seminars die in in het afgelopen jaar vanuit de SIG DLWO en het programma Onderwijs@dlwo werden georganiseerd.

Bij digitale leer en werkomgevingen moet niet slechts denken aan een elo (electronsiche leer omgeving) maar aan een samenspel van systemen dat is uitgegroeid tot een uitgestrekt ICT-landschap dat om ‘bestuur’ vraagt. Het boekje biedt o.a. een raamwerk om relaties tussen de organisatie  en haar informatievoorziening  te bestuderen. Vier aanleidingen tot verandering worden verder uitgediept: gebruikersbehoefte, didactiek, sourcing en kwaliteit van informatie en informatiebeheer.
De digitale versie is te downloaden via http://www.surf.nl/nl/publicaties/Documents/DLWOweb.pdf
De WIKI met alle achtergrond info vind je hier: http://www.mindz.com/plazas/Surf/book
Een filmpje met enkele reacties op dit boekje/thema, w.o. die van Jan van Tartwijk (UU): http://www.youtube.com/watch?v=a2acne7pHLs

   

Keynote Jim Stolze: Aandacht

Jim Stolze is expert op het gebied van (internet)strategie. Naast schrijver en ondernemer is hij de drijvende kracht achter TEDx-conferenties in Europa en het Midden Oosten. In 2009 haalde hij TEDx naar Amsterdam. Zijn meest recente boek ‘Uitverkocht’ (2011) is genomineerd met vijf andere boeken als Managementboek van het Jaar. Daarin wijst hij ondermeer op de opkomst van de ‘aandachtseconomie’.

Je wordt geen docent vanwege het salaris of vanwege de reputatie; het gaat om die momenten dat je merkt dat “het kwartje valt”. Daartegenover ben je als docent overbelast door de tsunami aan digitale informatie. Jim schetst de vier weken die hij heeft moeten doorstaan, toen hij besloot om in het kader van een onderzoek zich 4 weken af te sluiten van internet. Een must om te horen/zien. “Aandacht is valuta, reputatie is de wisselkoers”. Hij ligt dit toe aan de hand van de wijze waarop de initiatiefnemer van een Harry Potter themapark heel bewust de punliciteit koos via slechts 7 personen: de 7 (magisch getal) Harry Potter-fans met de meeste volgers op social media. Binnen 24 uur wisten 350 miljoen mensen dat het park zou komen. Hij sloot af met: met de jeugd komt het wel goed, nu wij nog.

Iets uitgebreidere verslaglegging Wilfred Rubens

 

Video op mobiele devices

Deze presentatie bleek een verkorte versie te zijn van een workshop waar ik eerder dit jaar bij Surf Academy aan had deelgenomen en in die zien bracht het niet veel nieuws voor mij. Toch wisten Pierre Gorissen en Frank Thuss me te boeien. Ze namen ons mee naar een historisch overzicht van video-apparatuur in het onderwijs, waarbij we nu dan via The Flip bij de smartphones zijn uitgekomen. Voorbeelden van mobiel leren (video) en producerend leren (video) passeerden de revue. Tevens werden er enkele onderwijskundige- en technische uitdagingen aan de orde gesteld. Op heldere wijze werd het proces van maken, bewerken en delen van video uiteengezet. Via de slideshare-presentatie vind je meer details over deze onderwerpen.

   

 

De Universiteit van Nederland

Marcel Blankesteijn, zich zelf college-dropout noemend, vertelt over het initiatief  van wie-kent-hem-niet Alexander Klöpping (regelmatig gast DWDD) en hem over: de Universiteit van Nederland. Een online universiteit, met het doel de kennis van de allerbeste hoogleraren van Nederland  beschikbaar en voor altijd toegankelijk te maken voor heel Nederland.

Het doel van de stichting is om de beste colleges van Nederland op te nemen in de mooiste zalen (ze beginnen in poptempel Paradiso), en deze vervolgens gratis ter beschikking te stellen op internet (via hun website, social media) en via TV (DWDD) aan alle Nederlanders. Vanaf het moment van lanceren zal er elke werkdag een nieuw college van 20 minuten online komen. Om 20.30 uur kan iedereen live meekijken, daarna komt het on demand online. Dankzij dat vaste tijdstip ziet iedereen tegelijkertijd hetzelfde, en kan iedereen er dus volop over twitteren en facebooken. Elke week is er een nieuwe docent, met weer een nieuw onderwerp. De hoogleraren worden geselecteerd op hun gave om verhalen te vertellen. Alleen de beste hoogleraren, met grootste vertelvaardigheden, komen op de site. Iedere dag weer. Gratis voor iedereen. Op 17 mei 2012 kregen we al een voorproefje van professor Robert Dijkgraaf in DWDD over de oerknal en vorige week nam hij ons in dat zlefde tv-programma mee op reis naar de microkosmos.

http://universiteitvannederland.nl/

  Iets uitgebreidere verslagleggingFrank Thuss

 

Nieuw E-Merge deelprogramma: De Onderzoekende Student

Collega  en E-merge programmamanager Henk Frencken ging tijdens deze sessie in enthousiast gesprek met deelnemers over de aanpak en de inhoud van twee deelprogramma’s: Blended Learning en De onderzoekende student.  Middels posters en filmpje van onderzoekende oud-leerlingen van Henk  uit 1983 lichtte hij de aanpak van beide programma’s toe, waarbij de nadruk overigens vooral lag op het 2e deelprogramma: De onderzoekende docent.  Het deelprogramma voor Blended Learning werkte volgens taartpuntprincipe, waarbij iedere deelnemende E-merge instelling een eigen deelproject van het totaal project voor haar rekening neemt.

In het voorjaar van 2012 organiseerde E-Merge bijeenkomsten waarin docenten, lectoren en ondersteuners van de vier E-Mergeinstellingen  brainstormden over de vraag hoe we met ‘nieuwe ICT’ studenten kunnen ondersteunen in het leren en doen van onderzoek. Denk hierbij aan virtual research environments (VRE’s), cloud en crowd research, digitale tijdschriften, enriched publications etc. Een divers en enthousiast netwerk werd opgebouwd en een viertal projecten in de steigers gezet. In september wijdde E-Merge het nieuwe deelprogramma ‘De onderzoekende student’ in, waarbinnen de vier projecten worden uitgevoerd. Dit deelprogramma werkte volgens het spekkoekprincipe, waarbij de 4 deelnemende E-merge instellingen zeer nauw samenwerken in de 4 deelprojecten.

Het vimeo-filmpje laat in enkele minuten zien hoe studente Loes op de “beursvloer” bij de Onderwijsdagen onderzoek verricht teneinde te komen tot een pakkende naam voor  the virtual research environment.

 

 

De implicaties van ‘bring your own device’ voor het onderwijs

Een overvolle zaal en de waarschuwing dat het misschien wel een beetje technisch zou kunnen worden. Tijdens het eerste deel vertelde Tom Visscher (InHolland) over zijn persoonlijke ervaring met video-ellende, opgenomen door allerlei mobile apparaten. Een WMV bestand dat wel af te spelen is op Media Player maar weer niet op iPad, MP4/H.264 is weer wel af te spelen op allerlei devices. Hoe converteer je dan allerlei videoformats naar dit laatse format? Gedoe, gedoe, gedoe. Toch lijkt hij voor InHolland de oplossing te hebben gevonden in Skydrive, de (gratis) cloud-opslagruimte van Microsoft. Wat blijkt? Tijdens een upload van een filmpje naar Skydrive wordt vindt er automatisch conversie plaats naar een video-format dat op de meeste devices afgespeeld kan worden. Dan moeten alle studenten wel een Skydrive hebben; dat is bij InHolland geen probleem, want daar heeft iedere student en Live@Edu account bij Microsoft en daarmee dus een Skydrive.

Tijdens het tweede deel verteld  Gerard Verwoolde (HU) dat 2 jaar geleden afgesproken is dat bij HU het draadloze netwerk de standaard zal worden, dus boven het bekabelde netwerk. Beveiling is daarbij een aandachtspunt maar hij stelt dat het draadloze netwerk bij HU beter beveiligd is dan het bekabelde netwerk. Er komen diverse uitdagingen aan de orde, zoals Eduroam goed werkend krijgen; zo’n beetje alles gaat draadloos: telefonie, betalen, koffieautomaten etc.

  Iets uitgebreidere verslagleggingFrank Thuss

 

Keynote André Kuipers

Heerlijk! Eindelijk na twee dagen onderwijs innovatie nu even geen verhaal over dat het onderwijs allemaal beter kan en moet. André Kuipers neemt de grote zaal met prachtige foto’s en grappige anekdotes mee in zijn gerealiseerde jongensdroom.  Adembenemend, ontroerend. Als een baby met pampers aan boord, je dagelijks “wassen” met babydoekjes en op aarde terugkomen met babyvoeten (geen eelt meer), bepaald geen macho-job dus. Wat ziet de aarde en het heelal er toch wonderschoon uit, zo vanuit het ruimtestation. Grappig was het contrast op een foto waarin we André in Kazachstan in een schoolbankje anno vorige eeuw zien zitten en een docent die op een heus krijtjesbord formules aan André staat uit te leggen met daar boven allemaal kaarten van het soort die je als verzamelaar nu bij bosjes kunt kopen via Marktplaats.nl.  Zoals Jan van Tartwijk eerder op de dag in een video-interview zei: tools komen, tools gaan, content zal altijd blijven bestaan.  En zo kom je dan weer na twee dagen zweven met beide benen op de grond.

Jammer dat André geen toestemming had gegeven om deze keynote op video op te nemen en ook stelde hij zijn presentatie niet beschikbaar via slideshare.  Maar het gratis iBook over zijn avontuur, dat edublogger Willem Karssenberg hieronder in zijn edublog meldt, maakt dan wel weer erg veel goed.

    Iets uitgebreidere verslagleggingPierre GorissenWilfred RubensWillem Karssenberg