Category Archives: blended learning

Screencast Edpuzzle: Passief video zien wordt actief kijken

edpuzzleVideo kijken is een passieve aangelegenheid en je zult er activerende aspecten aan moeten toevoegen wil je video zinvol kunnen inzetten in je onderwijspraktijk (bijvoorbeeld Flipping the classroom).
Meerdere keren heb ik al Edpuzzle genoemd als platform dat daar goed voor gebruikt kan worden. Nu dan een screencast.
Idee: docent vindt (of plaatst) op internet een interessante video die hij goed kan gebruiken. Probleem: video is veel te lang en bevat geen activerende uitdagingen voor de studenten.
Daar komt Edpuzzle om de hoek kijken: korter maken en pauze momenten inlassen waarin studenten vragen op het scherm moeten beantwoorden of links moeten volgen naar extra informatie.
Achteraf heeft docent gedetailleerde inzage in het kijkgedrag van iedere student en heeft hij de beschikking over handige overzichten waarmee hij kan bepalen waar hij de volgende les de nadruk op zal gaan leggen.
Naast deze zogenaamde assignmnents kan een docent ook een project voor studenten klaar zetten: dan zijn ZIJ de samensteller van een clip, met relevante vragen door hun zelf ingevoerd. “Maak een clip van maxinaal 5 minuten waarin je een kernbegrip uit de quantummechanica uitlegt en zet in die clip minimaal 3 relevante vragen voor de kijkers van die clip.

Zaken op een rijtje

  • alleen docent moet zich registreren (gratis) met emailadres
  • Studenten-leerlingen kunnen gewoon werken met username/password
  • Van video kijken een activerende werkvorm maken
  • Docent heeft inzage in kijkgedrag en analyse van ingevoerde antwoorden van studenten/leerlingen
  • Docent kan gebruik maken van enorm rijke verzameling aan video’s die op het internet in omloop is.
  • Zaption is een schil over bestaande video heen en dus geen schending van auteursrecht. De video draait gewoon van zijn oorspronkelijke plaats; Zaption laat ingekorte versie zien met wat vragen eraan gekoppeld.

Screencast

Meer informatie

Feedbackfruits

Site: https://secure.feedbackfruits.com

Intro

“Online platform that blends the on campus education with the power of the internet”

Na inloggen als docent krijg je een overzicht van alle activiteiten uit al je cursussen.

Na selecteren van een cursus krijg je 4 functionele gebieden:

  • Live: interactieve presentaties, waarbij studenten met mobile devices kunnen stemmen/antwoorden geven. Dat kan met een Powerpoint plugin of  online in browser.
    Multiple Choice vragen, open vragen, maar ook het vraagtype waar studenten vragen mogen invoeren. Input wordt getoond in volgorde van populariteit (men kan dus elkaars input waarderen).

  • Share: lesmaterialen kun je uploaden en interactief maken. Zeg maar de vervanger van course documents in Blackboard. Meerwaarde zit hem in het feit dat je het materiaal interactief kunt maken (annotaties op video en inline in PDF) en dat studenten ook zaken kunnen uploaden die ze gebruiken voor de cursus. Een hiaat van een hiaat van Blackboard wordt dus met deze ingeractieve functionaliteit mooi opgevuld.
    Zo kun je bijvoorbeeld een video plaatsen en kunnen studenten aan de rechterzijde vragen stellen voor specifieke momenten in die video: ze pauzeren de film en plaatsen hun vraag, tip of antwoord. Als ander studenten op jouw vraag klikken spoelt de video naar het betreffende moment. Dergelijke interactie is nook met PDF bestanden mogelijk. Selecteer een stuk tekst en stel je vraag, antwoord of tip aan de rechterzijde. Share faciliteert dus eigenlijk daarmee vakinhoudelijke discussies binnen documenten. Studenten kunnen ook samenvattingen schrijven en vragen oefenen.

  • Dialog: peer to peer learning en discussietool, faciliteert dus discussie tussen de studenten (en natuurlijk ook met docent (-en). Je kunt bijvoorbeeld filteren op onderwerp. Studenten kunnen complimenten, suggesties en vragen plaatsen. Studenten kunnen online de stof bediscussiëren.
  • Learn/cards: Train en leer aan de hand van  kaarten. Maak een set kaarten met de informatie die je van studiemateriaal of tijdens de colleges hebt verzameld . Met deze kaarten kun je je bijvoorbeeld voorbereiden op een tentamen.
    De kaarten hebben een voor- en een achterzijde. Je kunt, bijvoorbeeld, een vraag of term op de voorzijde plaatsen en aan de achterzijde het antwoord of de definitie. Als je dan klikt op  “beginnen met het leren” kun je dus met deze vragen oefenen.

Vitamines

Studenten kunnen elkaars posts lezen, waarderen en van commentaar voorzien. Ieder “Like” op een commentaar levert een vitamine op. De student met de meeste vitamines krijgt waardering voor het helpen van anderen en wordt de held van de course.

Blackboard integratie

Via een Blackboard plug-in hebben docenten en studenten toegang tot de hierboven vermelde tools: Live, Dialog en Share.

Hoe het eruitziet en hoe het werkt : https://vimeo.com/123080294

Tutorial video voor studenten

https://www.youtube.com/embed/Wb0rmWGdeyE

 

Zelf aan de slag?

Helaas is hier voor de docent-rol geen gratis versie beschikbaar en ben je dus afhankelijk van het feit of jouw onderwijsinstelling een licentie heeft. Op de homepage (https://secure.feedbackfruits.com/) kun je onderin vinden of jouw instelling een licentie heeft.

Ook als jouw instelling (nog) géén licentie heeft kun je je wel registreren voor een studenten account (via Sign Up, rechts boven op homepage) en kun je wat gaan rondneuzen. Nadat je met je studentaccount bent ingelogd kun je door alle aangesloten instellingen bladeren en er blijken best veel courses gewoon open te staan. Via het knopje Join kun je je zelf dan toegang geven tot zo’n course (een docent kan per course aangeven of hij open staat, of hij alleen voor de instelling open staat of dat er alleen studenten in kunnen via een uitnodiging). Laat je gewoon een beetje inspereren door in de keuken bij anderen te kijken.

Tip: De “Demo course” van Feedbackfruit zelf biedt via Share veel nuttige documentatie en videos, en via Dialog de mogelijkheid vragen te stellen (en te beantwoorden) over de functionaliteiten van Fruitdbackfruits

Meer info?

 

Tenslotte

Welk online systeem je ook inzet, de kans is groot dat bij aanvang studenten niet zomaar vanzelf gaan discussiëren etc.  Jouw rol als docent is en blijft een belangrijke succesfactor voor het activeren van online processen.

Peerwise

peerwisePeerWise (https://peerwise.cs.auckland.ac.nz/) is een gratis online omgeving (je moet dan eerst een  gratis docenten account aanmaken) waarin je als docent één of meerdere courses kunt aanmaken. Je geeft een titel aan de course, je voegt de studenten toe (bijv. ah.v. hun studentennummer). Vanaf dat moment kunnen de studenten aan de gang.

Idee is dat studenten meerkeuzevragen gaan construeren, inclusief een aanduiding van het juiste antwoord en een extra uitleg van het juiste antwoord (die zien andere studenten als ze die vraag beantwoord hebben). Studenten kunnen elkaars vragen beantwoorden (dus hun kennis toetsen), voorzien van feedback/comments, kunnen vragen beoordelen en kunnen zich bijv. abonneren op hun populaire mede-studenten (waarvan ze vinden dat die goede vragen formuleert/formuleren).

Op deze wijze zijn studenten actief met de lesstof bezig en laten ze zien in hoeverre ze e.e.a. begrijpen.

Studenten kunnen op allerlei manieren “badges” en punten verdienen en hoog in de ranking komen. Dat kan motiverend werken.

Peerwise laat zien wie actief bijdrages levert en wie hoog gewaardeerd wordt als het om de kwaliteit van de vragen gaat.

Zo zou je als docent de opdracht kunnen geven om tijdens de komende collegereeks bijv. 5 vragen te construeren, voor ieder onderwerp 1. Studenten kunnen hun vragen “labelen (taggen) met 1 of meerdere onderwerpen. Hierdoor kun je heel makkelijk vragen van een bepaald onderwerp selecteren en beantwoorden. Studenten bouwen zo een database van vragen op, waaruit je als docent misschien ook kunt putten voor het tentamen.

Idee achter dit alles: Als je goede vragen kunt formuleren met goede uitleg (dat zal moeten blijken uit rating en punten) kun je ervan uitgaan dat je de stof goed begrepen hebt. Als je hoog scoort met het beantwoorden van goede vragen kun je eveneens ervan uitgaan dat je de stof goed beheerst (tenzij je een goede gokker bent natuurlijk).

Meer weten, kijk dan ook even hier: https://peerwise.cs.auckland.ac.nz/docs/instructors/

Zoeken op Youtube levert diverse instructievideo’s op, zoals bijvoorbeeld:

Ideeën? Plaats ze als comment op deze post.

Zaption: video interactief maken: actief kijken!

zaptionIn eerdere blogposts had ik het al over het toevoegen van interactieve elementen aan online videos via Edpuzzle, Educanon, Google Forms etc.
Vandaag heb ik gekeken naar Zaption en was erg onder de indruk van de eenvoud. Zelfs met gratis account kun je al mooie functionaliteiten aan videos toevoegen.
Flipping the classroom en blended learning: 2 onderwijsvormen waar veel over gesproken en geschreven wordt. Voor onze Universiteit Leiden is Blended Laarning 1 van de 3 speerpunten rond onderwijsinnovatie. Video speelt daar een belangrijke rol in: laat studenten zich thuis a.h.v. video voorbereiden op het volgende college of de volgende werkgroepbijeenkomst. Die bijeenkomst kan dan gebruikt worden voor verdieping, discussie, vragen stellen etc. Nu is het bekend dat “filmpje” kijken ook snel kan gaan vervelen dus is het mooi dat je met bijvoorbeeld Zaption, activerende elementen kunt toevoegen, zodat “passief zien” verandert in “actief kijken”.

Klik eerst hier voor een voorbeeld: Je kunt de video helemaal afspelen, maar voor het idee kun je ook direct al naar de lijntjes op de tijdlijn onder de video klikken.

Klik hier voor een screencast, waarin ik uitleg hoe dit voorbeeld gemaakt is.

Mocht je de behoefte hebben om dit bijvoorbeeld samen met mij verder te verkennen:je weet me wel te vinden.

Ben benieuwd naar reacties en ervaringen (misschien wel met vergelijkbare tools).

Google Classroom

google-classroomZo’n 5 jaar geleden heb ik voor ICLON een Google Apps for Education domein ingericht. Een omgeving die eigenlijk nooit verder gekomen is dan een speeltuin, eh…, een experimenteer-omgeving. Een verzameling online “Apps” van Google om mee samen te werken. Google sites om websites en wiki’s te maken, Google Groups om discussiegroepen te maken, Gmail voor mailcommunicatie, Google Calendar om afspraken en roosters in te beheren, blogger en last but not least Google Drive. Google Drive is de plek waar studenten en docenten bestanden kunnen delen. Maar is dat eenvoudig? Nee, niet echt. Het overzicht van wie waar welke rechten heeft is moeilijk te behouden. Eigenlijk lijkt Google Drive de aangewezen plaats waar de docent zijn lesmaterialen deelt en de opdrachten beschikbaar stelt. Dat kan wel, maar nogmaals, het instellen van rechten lijkt voor vele doorsnee gebruikers er lastig te zijn. Daar heeft Google deze zomer iets voor bedacht. Google Classroom.

Als docent kunnen je in deze omgeving klassen aanmaken: per klas een soort website waar docenten mededelingen en opdrachten kunnen plaatsen, waar studenten op kunnen reageren en waar zij opdrachten kunnen inleveren/uploaden. Aan dergelijke mededelingen en opdrachten kun je bijlagen koppelen vanuit Google Drive of Youtube. Studenten zien in 1 opslag welke opdrachten welke deadline hebben, docenten zien in een oogopslag welke studenten hun opdracht hebben ingeleverd om zo de stukken online te kunnen beoordelen en van cijfer te voorzien. Op de achtergrond een samenspel Google Classroom en Google Drive.

Ik krijg steeds sterker de indruk dat Classroom ontwikkeld is voor docenten die al eerder hadden besloten om Google Apps for Education in te zetten in hun onderwijs. Voor die mensen is dit een grote verbeter-slag. Als je Google Apps for Education nog niet gebruikt in je onderwijs dan zie ik Google Classroom absoluut niet als concurrent van bijvoorbeeld Blackboard of naast Blackboard gebruikt worden. Twee producten die nog mijlen ver uit elkaar liggen.

Een eerste stap van Google richting onderwijs is hier wel gezet. En het einde is zeker nog niet in zicht. Wanneer zal MS volgen o.b.v. Office 365…?

Google Classroom kun je alleen gebruiken als je een Google Apps for Education omgeving hebt ingericht. In dat geval ga je naar classroom.google.com en log je met je educatieve Google account in.

Hieronder 3 interessante links voor extra informatie over Google Classroom

Video: http://vimeo.com/101261736, een video van 13 minuten die duidelijk het gebruik uitlegt vanuit zoweel het perspectief van de docent als vanuit het perspectief van de student/leerling

Presentatie: http://www.slideshare.net/JohnSowash/google-classroom-set-up-and-tips-for-teachers, ,setup en tips voor docenten.

Blogpost:http://www.alicekeeler.com/teachertech/2014/09/07/20-things-you-can-do-with-google-classroom/ Wat kun je er allemaal mee

Interactieve kaart met Blackboard functionaliteiten

Ik heb een handige online interactieve functionaliteiten kaart voor Blackboard ontwikkeld: een overzicht van functionaliteiten (gecategoriseerd, bestond al) waarin bij de functies een knopje zit dat jou brengt bij how-to’s, goodpractices,instructievideo’s etc. etc.
Er staan nu bij alle functionaliteiten één of twee links; dit blijft een dynamische, “levende” pagina en ik nodig je graag uit om met suggesties voor betere links te komen.
Maar doe er ook vooral je voordeel mee (plaats hem in je favorieten, verspreid hem onder je collega’s, zet hem op je site etc etc).
Oh ja, nog een tip: het plaatsen van link-knopjes op afbeeldingen kun je doen met de gratis online dienst Thinglink. Maak gratis account aan, doe een upload van een afbeelding, plaats online de knopjes (kind kan de was) met links en klaar. Je kunt het vervolgens op allerlei manieren delen via je social networks, embedden op je site etc etc.
De kaart:
http://www.thinglink.com/scene/563662965056733184

Videoreeks plagiaatcontrole en peer assessment met Turnitin

In deze videoreeks (Youtube-playlist) bespreek en demonstreer ik hoe je als docent Turnitin (als building block binnen Blackboard) kunt gebruiken voor het ontwikkelen van schrijfopdrachten (inclusief gebruik van zogenaamde rubrics), plagiaatcontrole en peer reviews/assignments. Niet alleen vanuit de rol als docent, maar ook vanuit de rol als student worden zaken besproken en gedemonstreerd. 7 filmpjes met een totale speelduur van 45 minuten. Lijkt lang, maar als het gezellig is gaat de tijd snel;-) Het is nou eenmaal een “groot” onderwerp.

http://www.youtube.com/playlist?list=PL6GRGAmK8Om07NdWDjgqaGS7oV617Ib59
turnitin-afspeellijst

Verslag 1/3 Surf Onderwijsdagen 2012 Dag 1 (Hoger Onderwijs)

 

 

 

Open, learning analytics, byod (bring your own device) en online connection waren wat mij betreft de buzzwords als ik terugblik naar de Surf onderwijsdagen 2012.

In 3 dagen  tijd heb ik 5 keynotes en 12 presentaties bijgewoond en 1 presentatie zelf verzorgd.

Per dag zal ik een post plaatsen met een korte eigen impressie van de bijgewoonde sessies van die dag  en indien beschikbaar ook koppeling naar video-registraties (klik op Youtube-logo), slidesharepresentaties (klik op slideshare-logo) en naar wat uitgebreidere verslagleggingen van edubloggers.

Sessies dag 1

 

 

 

 

 

 

 

  • Keynote Anka Mulder: Open en online onderwijs: de blik vooruit
  • De effectiviteit van het leren tussen de face-to-face momenten verhogen (mijn eigen presentatie)
  • studiesucces verhogen met learning analytics
  • Online samenwerken via SURFconext: twee praktijkvoorbeelden
  • Keynote Dale Stephens: Hacking your education

Keynote Anka Mulder: Open en online onderwijs: de blik vooruit.

Anka is niet alleen directeur Onderwijs en secretaris van de TU Delft, maar ook de voorzitter van de  OpenCourseWareConsortium (OCW), waar ook de Open Universiteit lid van is. Een club waar inmiddels wereldwijd 300 onderwijsinstellingen aan verbonden zijn. Na een uiteenzetting van wat begrippen rond “open” constateert zij  dat er op dit gebied elders een ware onderwijsrevolutie is losgebarsten op plaatsten waar je het niet direct zou verwachten (Azie, Korea, Taiwan, Brazilie… )en dat wij in Nederland daarop achterlopen. Wij houden ons met name bezig met rendamentsverhoging en studieduurverkorting, maar nauwelijks met “open”.  “Tegenargumenten zijn flauwe kul, ze sussen ons in slaap”. Zij schetste onder andere met welke trends en ontwikkelingen de hogeronderwijsinstellingen de komende jaren geconfronteerd worden en hoe de hogeronderwijsinstellingen hierop in kunnen springen. Bijvoorbeeld door inzet van open educational resources (OER) maar ook eventuele andere (ICT-)ontwikkelingen.

    Iets uitgebreidere verslagleggingRaymond SnijdersWilfred RubensPierre Gorissen

De effectiviteit van het leren tussen de face-to-face momenten verhogen

Een onderwerp waar veel interesse voor bleek te bestaan. In een eerdere blogpost beschreef ik al in detail wat de inhoud van mijn presentatie zou zijn. Samengevat komt het er op neer dat ik eerst de bezoekers heb uitgelegd hoe je middels de Carepack methode docenten via een training of individuele begeleiding aan kunt zetten tot het bewust kiezen van online momenten en face to face momenten. Blackboard is daarbij niet het primaire uitgangspunt, maar slechts een mogelijke tool. Uitgangspunt: welke aspiratie/uitdaging/probleem ondervind je momenteel in je cursus/lessenreeks/les? Zodra je dat helder hebt biedt Carepack handige overzichten waarmee je een match kunt zoeken met een bepaalde functionaliteit binnen Blackboard. Tenslotte heb ik de deelnemers diverse voorbeelden van functionaliteiten binnen Blackboard voorgeschoteld die een rol zouden kunnen spelen bij de uitdaging: Hoe houd ik de student aan de bal?

Een zeer geslaagde sessie, gezien de vragen en de enthousiaste reacties achteraf

     

 

studiesucces verhogen met learning analytics

In het kader van de SURF-innovatieregeling Learning Analytics zijn er 7 projecten uitgevoerd waarvan ik 2 projecten de presentaties heb bijgewoond. Deze presentatties gingen in op de resultaten en de lessons learned. Learning analytics wordt omschreven als ‘het verzamelen, analyseren en inzetten van data van en over studenten en hun omgeving ter verbetering van het onderwijs’. Het onderwerp krijgt veel belangstelling en staat hoog op de nationale en internationale agenda’s. Maar wat kunt u nu met learning analytics? En hoe makkelijk of moeilijk is het om learning analytics in het hoger onderwijs toe te passen? Waar liggen kansen, waar quick wins, en waar nog grote uitdagingen?
UvAnalytics (Universiteit van Amsterdam), waar het ging om inzicht in het moment van downloaden van onderwijsmaterialen uit Blackboard.
PRoF Analytics (Universiteit Maastricht), waar gezocht is naar de relatie tussen het gebruik van ProF en de voortgangstoets-resultaten. Het ProF systeem geeft studenten en staf van de faulteiten Geneeskunde van Maastricht, Groningen, Leiden en Nijmegen de mogelijkheid om longitudinale, webgebaseerde feedback te krijgen van de resultaten van de interuniversitaire Voortgangstoets Geneeskunde (iVGT).
Beide slideshare presentaties geven helder de resultaten en aanbevelingen weer.

     

 

Online samenwerken via SURFconext: twee praktijkvoorbeelden

In deze workshop werd na een introductie over Surfconext een tweetal pilots besproken rond de inzet van Surfconext bij online samenwerking.
Via 1 portal beschikken gebruikers over online samenwerkingsdiensten ((hoger onderwijs en onderzoek)van verschillende leveranciers(hoger onderwijs en onderzoek)Dit biedt nieuwe samenwerkingsmogelijkheden, binnen instellingen en over instellingsgrenzen heen.
Vier faculteiten van de Hogeschool van Utrecht, Windesheim, InHolland en de Hogeschool van Amsterdam werken samen om kleine vakken landelijk gespreid te blijven aanbieden. De studenten krijgen les via drie routes. Ze volgen regionale werkgroepen, gaan naar landelijke bijeenkomsten en ze krijgen onderwijs op afstand via www.onderwijssamen.nl. De website dient als portaalomgeving voor de leeromgevingen van de vier hogescholen. SURFconext maakt het mogelijk dat studenten, medewerkers en gastgebruikers met hun eigen instellingsgegevens inloggen bij vakken van andere instellingen.
Open.vu.nl Sharespace is een moderne 21ste-eeuwse omgeving gebaseerd op Sakai Open Academic Environment (OAE). Sharespace wordt als clouddienst aangeboden en is gericht op online leren en samenwerken over de grenzen van instellingen heen. Open.vu.nl Sharespace is gekoppeld aan SURFconext met directe voordelen als toegankelijkheid voor medewerkers en studenten van verschillende instellingen en inloggen met het eigen instellingsaccount. Aan de hand van de online open cursus Pathologie werden verschillende aspecten van de omgeving in de praktijk gedemonstreerd

     

 

Keynote Dale Stephens: Hacking your education

Dale Stephens is een 20-jarige Amerikaanse ondernemer, spreker en auteur. Hij is onder andere oprichter van UnCollege, een sociale beweging die als doel heeft de heersende opvatting te veranderen dat studeren de enige weg naar succes is. Hij deelde zijn unieke kijk op de toekomst van het onderwijs en innovatie. Vanuit zijn overtuiging dat we teveel betalen en te weinig leren besprak hij zijn inzichten op het gebied van leren, technologie en succes. “education is becoming decentralized, schools become community centers.

    Iets uitgebreidere verslagleggingWilfred Rubens