Interactieve kaart met Blackboard functionaliteiten

Ik heb een handige online interactieve functionaliteiten kaart voor Blackboard ontwikkeld: een overzicht van functionaliteiten (gecategoriseerd, bestond al) waarin bij de functies een knopje zit dat jou brengt bij how-to’s, goodpractices,instructievideo’s etc. etc.
Er staan nu bij alle functionaliteiten één of twee links; dit blijft een dynamische, “levende” pagina en ik nodig je graag uit om met suggesties voor betere links te komen.
Maar doe er ook vooral je voordeel mee (plaats hem in je favorieten, verspreid hem onder je collega’s, zet hem op je site etc etc).
Oh ja, nog een tip: het plaatsen van link-knopjes op afbeeldingen kun je doen met de gratis online dienst Thinglink. Maak gratis account aan, doe een upload van een afbeelding, plaats online de knopjes (kind kan de was) met links en klaar. Je kunt het vervolgens op allerlei manieren delen via je social networks, embedden op je site etc etc.
De kaart:
http://www.thinglink.com/scene/563662965056733184

Social Media Curation, o.a. Storify

Momenteel neem ik deel aan de MOOC:  “social media and active learning”

Deze week staat in het teken van social media curation.
Curation is het proces waarbij je allerlei online informatie rond een bepaald onderwerp verzamelt, ordent, annoteert, en deelt. Storify is zo’n gratis dienst. Zeg maar een selectieve “papierprikker”. Ideaal om bijvoorbeeld als docent actuele informatie te verzamelen over een bepaald onderwerp en dat dan met studenten te delen. Maar ook omgekeerd is het interessant. Laat studenten met een zelf te kiezen online curationservice informatie kritisch verzamelen, toelichten en delen, alleen of in groepsverband. Onderzoekers kunnen bijvoorbeeld met zo’n online tool onderzoeksinformatie verzamelen en ordenen.

Onderstaande link brengt jou naar mijn eerste Storify-story: een door mij aangelegde dynamische collectie aan informatie over social media curation. Informatie die gevonden is in sociale netwerken, video, websites etc. Veel van deze informatie heb ik ook uit de mooc zelf gehaald.

Storify is een van de vele gratis online curation diensten die je in de onderwijspraktijk zou kunnen inzetten.
Pluspunt van Storify is dat het heel simpel werkt, maar minpuntje van Storify is dat je weinig layout-mogelijkheden hebt (daardoor is het o.a. zo simpel). In onderstaande Story vind je nog veel meer informatie over- en voorbeelden van gratis online curation diensten.

Hij is nog lang niet klaar, ik zit midden in een leerproces en probeer naast Storify nog vele andere online curation tools uit.

Lees verder op http://storify.com/kroos/curationtools4edu

Heb jij ideeën over hoe dit in te zetten in jouw onderwijspraktijk? Plaats ze als comment op deze post.

Edugroepen.nl biedt gratis migratie en hosting aan van jouw huidige surfgroepen-teamsite(-s)

In mijn post van 22-8 maakte ik al melding van de gratis opvolger van de gratis online samenwerkingsomgeving Surfgroepen: Edugroepen.  Gratis voor mensen uit Hoger Onderwijs, dus registratie middels emailadres dat bekend is als adres van hoger onderwijsinstelling. Vanmiddag bezocht ik de gebruikersbijeenkomst van Edugroepen in Utrecht, waar o.a. de migratie aan de orde kwam van Surfgroepen naar het nieuwe Edugroepen. Nu de datum van 31-12 wel erg snel op ons af komt (Surfnet trekt dan de stekker uit Surfgroepen) is het goed om te weten dat de ontwikkelaars van dit nieuwe onlinesysteem de mogelijkheid bieden om jouw huidige Surfgroepen-teamsites gratis  te migreren naar deze omgeving. Advies: dien zsm, uiterlijk 14-12, een verzoek in via de URL die ik zodadelijk zal vermelden.

Edugroepen is een z.g.n. freemium-oplossing: gratis “basissysteem”, ze gaan pas kosten in rekening brengen als je meer opslagcapciteit wilt dan de standaard 5 Gb (totaal) die je standaard krijgt voor in totaal 20 teamsites en 1 My Site. Zo zal extra opslag €0,20 per Gb per maand gaan kosten.  Ook indien je extra ondersteuning wenst, boven op de standaard aanwezige forumsite, Tips&Trics site en Q/A site, zullen er kosten aan verbonden zijn en als instelling zou je dan bijv. een  een Premium contract kunnen aangaan.

Verder garanderen ze dat je minimaal 3 jaar van te voren te horen krijgt als ze onverhoopt zouden moeten besluiten om de dienst te stoppen.

Wat moet je doen als je jouw teamsite(-s) wilt laten migreren?

  1. Registreer een account via http://www.edugroepen.nl . Gebruik bij het registreren hetzelfde emailadres als dat wat bij Surfgroepen van jouw bekend is!!!
  2. Ga naar http://www.EDUgroepen.nl/migratie en vraag per teamsite een migratie aan.

Zodra je een account aangemaakt hebt kun je inloggen op http://www.edugroepen.nl en kun je doorklikken naar de teamsite van de gebruikersgroep, waar je allerlei nuttige informatie zult aantreffen en kunt delen.

Mocht je nog vragen hebben, stel ze gerust, bijvoorbeeld als comment op deze blogpost.

Je kunt natuurlijk ook gewoon, zodra je een account hebt aangemaakt!, op de teamsite van de gebruikersgroep van Edugroepen kijken via http://www.edugroepen.nl.

Verslag 2/3 Surf Onderwijsdagen 2012 Dag 2 (Hoger Onderwijs)

 

 

 

Open, learning analytics, byod (bring your own device) en online connection waren wat mij betreft de buzzwords als ik terugblik naar de Surf onderwijsdagen 2012.

In 3 dagen  tijd heb ik 5 keynotes en 12 presentaties bijgewoond en 1 presentatie zelf verzorgd.

Dit is de tweede post over deze inspirerende dagen, met een korte eigen impressie van de bijgewoonde sessies van de tweede dag  en indien beschikbaar ook koppeling naar video-registraties (klik op Youtube-logo), slidesharepresentaties (klik op slideshare-logo) en naar wat uitgebreidere verslagleggingen van edubloggers.

Sessies dag 2

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Dagopening met presentatie boekje “Ontwikkelingen in de digitale leer en werkomgeving in het hoger onderwijs”
  • Keynote Jim Stolze: Aandacht (o.a.:hoe vergaat het iemand die zich 40 dagen afsluit van internet)
  • Video op mobiele devices
  • Nieuw E-Merge Deelprogramma: De Onderzoekende Student
  • De implicaties van ‘bring your own device’ voor het onderwijs
  • De universiteit van Nederland
  • Keynote André Kuipers

Dagopening

Tijdens de opening werd het boekje “Ontwikkelingen in de digitale leer en werkomgeving in het hoger onderwijs” gepresenteerd door voorzitter SIG DLWO Nico Juist. Het boekje is tot stand gekomen met input uit de 5 SURF-academy seminars die in in het afgelopen jaar vanuit de SIG DLWO en het programma Onderwijs@dlwo werden georganiseerd.

Bij digitale leer en werkomgevingen moet niet slechts denken aan een elo (electronsiche leer omgeving) maar aan een samenspel van systemen dat is uitgegroeid tot een uitgestrekt ICT-landschap dat om ‘bestuur’ vraagt. Het boekje biedt o.a. een raamwerk om relaties tussen de organisatie  en haar informatievoorziening  te bestuderen. Vier aanleidingen tot verandering worden verder uitgediept: gebruikersbehoefte, didactiek, sourcing en kwaliteit van informatie en informatiebeheer.
De digitale versie is te downloaden via http://www.surf.nl/nl/publicaties/Documents/DLWOweb.pdf
De WIKI met alle achtergrond info vind je hier: http://www.mindz.com/plazas/Surf/book
Een filmpje met enkele reacties op dit boekje/thema, w.o. die van Jan van Tartwijk (UU): http://www.youtube.com/watch?v=a2acne7pHLs

   

Keynote Jim Stolze: Aandacht

Jim Stolze is expert op het gebied van (internet)strategie. Naast schrijver en ondernemer is hij de drijvende kracht achter TEDx-conferenties in Europa en het Midden Oosten. In 2009 haalde hij TEDx naar Amsterdam. Zijn meest recente boek ‘Uitverkocht’ (2011) is genomineerd met vijf andere boeken als Managementboek van het Jaar. Daarin wijst hij ondermeer op de opkomst van de ‘aandachtseconomie’.

Je wordt geen docent vanwege het salaris of vanwege de reputatie; het gaat om die momenten dat je merkt dat “het kwartje valt”. Daartegenover ben je als docent overbelast door de tsunami aan digitale informatie. Jim schetst de vier weken die hij heeft moeten doorstaan, toen hij besloot om in het kader van een onderzoek zich 4 weken af te sluiten van internet. Een must om te horen/zien. “Aandacht is valuta, reputatie is de wisselkoers”. Hij ligt dit toe aan de hand van de wijze waarop de initiatiefnemer van een Harry Potter themapark heel bewust de punliciteit koos via slechts 7 personen: de 7 (magisch getal) Harry Potter-fans met de meeste volgers op social media. Binnen 24 uur wisten 350 miljoen mensen dat het park zou komen. Hij sloot af met: met de jeugd komt het wel goed, nu wij nog.

Iets uitgebreidere verslaglegging Wilfred Rubens

 

Video op mobiele devices

Deze presentatie bleek een verkorte versie te zijn van een workshop waar ik eerder dit jaar bij Surf Academy aan had deelgenomen en in die zien bracht het niet veel nieuws voor mij. Toch wisten Pierre Gorissen en Frank Thuss me te boeien. Ze namen ons mee naar een historisch overzicht van video-apparatuur in het onderwijs, waarbij we nu dan via The Flip bij de smartphones zijn uitgekomen. Voorbeelden van mobiel leren (video) en producerend leren (video) passeerden de revue. Tevens werden er enkele onderwijskundige- en technische uitdagingen aan de orde gesteld. Op heldere wijze werd het proces van maken, bewerken en delen van video uiteengezet. Via de slideshare-presentatie vind je meer details over deze onderwerpen.

   

 

De Universiteit van Nederland

Marcel Blankesteijn, zich zelf college-dropout noemend, vertelt over het initiatief  van wie-kent-hem-niet Alexander Klöpping (regelmatig gast DWDD) en hem over: de Universiteit van Nederland. Een online universiteit, met het doel de kennis van de allerbeste hoogleraren van Nederland  beschikbaar en voor altijd toegankelijk te maken voor heel Nederland.

Het doel van de stichting is om de beste colleges van Nederland op te nemen in de mooiste zalen (ze beginnen in poptempel Paradiso), en deze vervolgens gratis ter beschikking te stellen op internet (via hun website, social media) en via TV (DWDD) aan alle Nederlanders. Vanaf het moment van lanceren zal er elke werkdag een nieuw college van 20 minuten online komen. Om 20.30 uur kan iedereen live meekijken, daarna komt het on demand online. Dankzij dat vaste tijdstip ziet iedereen tegelijkertijd hetzelfde, en kan iedereen er dus volop over twitteren en facebooken. Elke week is er een nieuwe docent, met weer een nieuw onderwerp. De hoogleraren worden geselecteerd op hun gave om verhalen te vertellen. Alleen de beste hoogleraren, met grootste vertelvaardigheden, komen op de site. Iedere dag weer. Gratis voor iedereen. Op 17 mei 2012 kregen we al een voorproefje van professor Robert Dijkgraaf in DWDD over de oerknal en vorige week nam hij ons in dat zlefde tv-programma mee op reis naar de microkosmos.

http://universiteitvannederland.nl/

  Iets uitgebreidere verslagleggingFrank Thuss

 

Nieuw E-Merge deelprogramma: De Onderzoekende Student

Collega  en E-merge programmamanager Henk Frencken ging tijdens deze sessie in enthousiast gesprek met deelnemers over de aanpak en de inhoud van twee deelprogramma’s: Blended Learning en De onderzoekende student.  Middels posters en filmpje van onderzoekende oud-leerlingen van Henk  uit 1983 lichtte hij de aanpak van beide programma’s toe, waarbij de nadruk overigens vooral lag op het 2e deelprogramma: De onderzoekende docent.  Het deelprogramma voor Blended Learning werkte volgens taartpuntprincipe, waarbij iedere deelnemende E-merge instelling een eigen deelproject van het totaal project voor haar rekening neemt.

In het voorjaar van 2012 organiseerde E-Merge bijeenkomsten waarin docenten, lectoren en ondersteuners van de vier E-Mergeinstellingen  brainstormden over de vraag hoe we met ‘nieuwe ICT’ studenten kunnen ondersteunen in het leren en doen van onderzoek. Denk hierbij aan virtual research environments (VRE’s), cloud en crowd research, digitale tijdschriften, enriched publications etc. Een divers en enthousiast netwerk werd opgebouwd en een viertal projecten in de steigers gezet. In september wijdde E-Merge het nieuwe deelprogramma ‘De onderzoekende student’ in, waarbinnen de vier projecten worden uitgevoerd. Dit deelprogramma werkte volgens het spekkoekprincipe, waarbij de 4 deelnemende E-merge instellingen zeer nauw samenwerken in de 4 deelprojecten.

Het vimeo-filmpje laat in enkele minuten zien hoe studente Loes op de “beursvloer” bij de Onderwijsdagen onderzoek verricht teneinde te komen tot een pakkende naam voor  the virtual research environment.

 

 

De implicaties van ‘bring your own device’ voor het onderwijs

Een overvolle zaal en de waarschuwing dat het misschien wel een beetje technisch zou kunnen worden. Tijdens het eerste deel vertelde Tom Visscher (InHolland) over zijn persoonlijke ervaring met video-ellende, opgenomen door allerlei mobile apparaten. Een WMV bestand dat wel af te spelen is op Media Player maar weer niet op iPad, MP4/H.264 is weer wel af te spelen op allerlei devices. Hoe converteer je dan allerlei videoformats naar dit laatse format? Gedoe, gedoe, gedoe. Toch lijkt hij voor InHolland de oplossing te hebben gevonden in Skydrive, de (gratis) cloud-opslagruimte van Microsoft. Wat blijkt? Tijdens een upload van een filmpje naar Skydrive wordt vindt er automatisch conversie plaats naar een video-format dat op de meeste devices afgespeeld kan worden. Dan moeten alle studenten wel een Skydrive hebben; dat is bij InHolland geen probleem, want daar heeft iedere student en Live@Edu account bij Microsoft en daarmee dus een Skydrive.

Tijdens het tweede deel verteld  Gerard Verwoolde (HU) dat 2 jaar geleden afgesproken is dat bij HU het draadloze netwerk de standaard zal worden, dus boven het bekabelde netwerk. Beveiling is daarbij een aandachtspunt maar hij stelt dat het draadloze netwerk bij HU beter beveiligd is dan het bekabelde netwerk. Er komen diverse uitdagingen aan de orde, zoals Eduroam goed werkend krijgen; zo’n beetje alles gaat draadloos: telefonie, betalen, koffieautomaten etc.

  Iets uitgebreidere verslagleggingFrank Thuss

 

Keynote André Kuipers

Heerlijk! Eindelijk na twee dagen onderwijs innovatie nu even geen verhaal over dat het onderwijs allemaal beter kan en moet. André Kuipers neemt de grote zaal met prachtige foto’s en grappige anekdotes mee in zijn gerealiseerde jongensdroom.  Adembenemend, ontroerend. Als een baby met pampers aan boord, je dagelijks “wassen” met babydoekjes en op aarde terugkomen met babyvoeten (geen eelt meer), bepaald geen macho-job dus. Wat ziet de aarde en het heelal er toch wonderschoon uit, zo vanuit het ruimtestation. Grappig was het contrast op een foto waarin we André in Kazachstan in een schoolbankje anno vorige eeuw zien zitten en een docent die op een heus krijtjesbord formules aan André staat uit te leggen met daar boven allemaal kaarten van het soort die je als verzamelaar nu bij bosjes kunt kopen via Marktplaats.nl.  Zoals Jan van Tartwijk eerder op de dag in een video-interview zei: tools komen, tools gaan, content zal altijd blijven bestaan.  En zo kom je dan weer na twee dagen zweven met beide benen op de grond.

Jammer dat André geen toestemming had gegeven om deze keynote op video op te nemen en ook stelde hij zijn presentatie niet beschikbaar via slideshare.  Maar het gratis iBook over zijn avontuur, dat edublogger Willem Karssenberg hieronder in zijn edublog meldt, maakt dan wel weer erg veel goed.

    Iets uitgebreidere verslagleggingPierre GorissenWilfred RubensWillem Karssenberg

 

Verslag 1/3 Surf Onderwijsdagen 2012 Dag 1 (Hoger Onderwijs)

 

 

 

Open, learning analytics, byod (bring your own device) en online connection waren wat mij betreft de buzzwords als ik terugblik naar de Surf onderwijsdagen 2012.

In 3 dagen  tijd heb ik 5 keynotes en 12 presentaties bijgewoond en 1 presentatie zelf verzorgd.

Per dag zal ik een post plaatsen met een korte eigen impressie van de bijgewoonde sessies van die dag  en indien beschikbaar ook koppeling naar video-registraties (klik op Youtube-logo), slidesharepresentaties (klik op slideshare-logo) en naar wat uitgebreidere verslagleggingen van edubloggers.

Sessies dag 1

 

 

 

 

 

 

 

  • Keynote Anka Mulder: Open en online onderwijs: de blik vooruit
  • De effectiviteit van het leren tussen de face-to-face momenten verhogen (mijn eigen presentatie)
  • studiesucces verhogen met learning analytics
  • Online samenwerken via SURFconext: twee praktijkvoorbeelden
  • Keynote Dale Stephens: Hacking your education

Keynote Anka Mulder: Open en online onderwijs: de blik vooruit.

Anka is niet alleen directeur Onderwijs en secretaris van de TU Delft, maar ook de voorzitter van de  OpenCourseWareConsortium (OCW), waar ook de Open Universiteit lid van is. Een club waar inmiddels wereldwijd 300 onderwijsinstellingen aan verbonden zijn. Na een uiteenzetting van wat begrippen rond “open” constateert zij  dat er op dit gebied elders een ware onderwijsrevolutie is losgebarsten op plaatsten waar je het niet direct zou verwachten (Azie, Korea, Taiwan, Brazilie… )en dat wij in Nederland daarop achterlopen. Wij houden ons met name bezig met rendamentsverhoging en studieduurverkorting, maar nauwelijks met “open”.  “Tegenargumenten zijn flauwe kul, ze sussen ons in slaap”. Zij schetste onder andere met welke trends en ontwikkelingen de hogeronderwijsinstellingen de komende jaren geconfronteerd worden en hoe de hogeronderwijsinstellingen hierop in kunnen springen. Bijvoorbeeld door inzet van open educational resources (OER) maar ook eventuele andere (ICT-)ontwikkelingen.

    Iets uitgebreidere verslagleggingRaymond SnijdersWilfred RubensPierre Gorissen

De effectiviteit van het leren tussen de face-to-face momenten verhogen

Een onderwerp waar veel interesse voor bleek te bestaan. In een eerdere blogpost beschreef ik al in detail wat de inhoud van mijn presentatie zou zijn. Samengevat komt het er op neer dat ik eerst de bezoekers heb uitgelegd hoe je middels de Carepack methode docenten via een training of individuele begeleiding aan kunt zetten tot het bewust kiezen van online momenten en face to face momenten. Blackboard is daarbij niet het primaire uitgangspunt, maar slechts een mogelijke tool. Uitgangspunt: welke aspiratie/uitdaging/probleem ondervind je momenteel in je cursus/lessenreeks/les? Zodra je dat helder hebt biedt Carepack handige overzichten waarmee je een match kunt zoeken met een bepaalde functionaliteit binnen Blackboard. Tenslotte heb ik de deelnemers diverse voorbeelden van functionaliteiten binnen Blackboard voorgeschoteld die een rol zouden kunnen spelen bij de uitdaging: Hoe houd ik de student aan de bal?

Een zeer geslaagde sessie, gezien de vragen en de enthousiaste reacties achteraf

     

 

studiesucces verhogen met learning analytics

In het kader van de SURF-innovatieregeling Learning Analytics zijn er 7 projecten uitgevoerd waarvan ik 2 projecten de presentaties heb bijgewoond. Deze presentatties gingen in op de resultaten en de lessons learned. Learning analytics wordt omschreven als ‘het verzamelen, analyseren en inzetten van data van en over studenten en hun omgeving ter verbetering van het onderwijs’. Het onderwerp krijgt veel belangstelling en staat hoog op de nationale en internationale agenda’s. Maar wat kunt u nu met learning analytics? En hoe makkelijk of moeilijk is het om learning analytics in het hoger onderwijs toe te passen? Waar liggen kansen, waar quick wins, en waar nog grote uitdagingen?
UvAnalytics (Universiteit van Amsterdam), waar het ging om inzicht in het moment van downloaden van onderwijsmaterialen uit Blackboard.
PRoF Analytics (Universiteit Maastricht), waar gezocht is naar de relatie tussen het gebruik van ProF en de voortgangstoets-resultaten. Het ProF systeem geeft studenten en staf van de faulteiten Geneeskunde van Maastricht, Groningen, Leiden en Nijmegen de mogelijkheid om longitudinale, webgebaseerde feedback te krijgen van de resultaten van de interuniversitaire Voortgangstoets Geneeskunde (iVGT).
Beide slideshare presentaties geven helder de resultaten en aanbevelingen weer.

     

 

Online samenwerken via SURFconext: twee praktijkvoorbeelden

In deze workshop werd na een introductie over Surfconext een tweetal pilots besproken rond de inzet van Surfconext bij online samenwerking.
Via 1 portal beschikken gebruikers over online samenwerkingsdiensten ((hoger onderwijs en onderzoek)van verschillende leveranciers(hoger onderwijs en onderzoek)Dit biedt nieuwe samenwerkingsmogelijkheden, binnen instellingen en over instellingsgrenzen heen.
Vier faculteiten van de Hogeschool van Utrecht, Windesheim, InHolland en de Hogeschool van Amsterdam werken samen om kleine vakken landelijk gespreid te blijven aanbieden. De studenten krijgen les via drie routes. Ze volgen regionale werkgroepen, gaan naar landelijke bijeenkomsten en ze krijgen onderwijs op afstand via www.onderwijssamen.nl. De website dient als portaalomgeving voor de leeromgevingen van de vier hogescholen. SURFconext maakt het mogelijk dat studenten, medewerkers en gastgebruikers met hun eigen instellingsgegevens inloggen bij vakken van andere instellingen.
Open.vu.nl Sharespace is een moderne 21ste-eeuwse omgeving gebaseerd op Sakai Open Academic Environment (OAE). Sharespace wordt als clouddienst aangeboden en is gericht op online leren en samenwerken over de grenzen van instellingen heen. Open.vu.nl Sharespace is gekoppeld aan SURFconext met directe voordelen als toegankelijkheid voor medewerkers en studenten van verschillende instellingen en inloggen met het eigen instellingsaccount. Aan de hand van de online open cursus Pathologie werden verschillende aspecten van de omgeving in de praktijk gedemonstreerd

     

 

Keynote Dale Stephens: Hacking your education

Dale Stephens is een 20-jarige Amerikaanse ondernemer, spreker en auteur. Hij is onder andere oprichter van UnCollege, een sociale beweging die als doel heeft de heersende opvatting te veranderen dat studeren de enige weg naar succes is. Hij deelde zijn unieke kijk op de toekomst van het onderwijs en innovatie. Vanuit zijn overtuiging dat we teveel betalen en te weinig leren besprak hij zijn inzichten op het gebied van leren, technologie en succes. “education is becoming decentralized, schools become community centers.

    Iets uitgebreidere verslagleggingWilfred Rubens

 

Edugroepen als gratis vervanger voor Surfgroepen

Surfnet trekt per 31-12 de stekker uit het gratis online samenwerkingsplatform Surfgroepen,reden: Surf wil zich nog meer richten op de ontwikkeling van innovatieve zaken en daar past het simpelweg hosten van een webomgeving niet bij. Maar er is een prachtig gratis opvolger. Winvision en AT2 (de oorspronkelijke mede-ontwikkelaar van Surfgroepen) hebben Microsoft-toestemming om deze omgeving voort te zetten, gratis voor het Hoger Onderwijs. Ga naar http:\www.edugroepen.nl, registreer je, en je hebt de mogelijkheid om gratis max. 20 teamsites te maken, waarin je met collega’s van andere instellingen online kunt samenwerken aan projecten.
P.S. Als je je spullen bij Surfgroepen wilt redden: ga naar ww.surfgroepen.nl en lees hoe je jouw bestaande sites daar kunt exporteren.

Mijn eerste web-app voor smartphones

 

Ik heb mijn eerste web-app ontwikkeld met iBuildApp, een eenvoudig te gebruiken online dienst. Je kiest (of maakt zelf) een template en bepaalt de inhoud van de app (zie hier voor mogelijke content-soorten). Geen programmeerkennis nodig. In grote lijnen: klik hier.

Je kunt jouw web-apps (platform-onafhankelijk) in hun App Store aanbieden, oneindig veel downloads gratis, mits je reclame in jouw app op de koop toe neemt. Klik hier voor prijsinfo indien je geen reclame wenst.

Als je een native app wilt aanbieden kan dat bijv. via Apple Store ($99/jaar) of Androit Market (one-time fee $25,=). 

Klik op deze link om naar de web-app te gaan en om hem o.a. in een iPhone-simulator te zien werken.

Heb jij ideeën om dit in te gaan zetten binnen jouw onderwijs praktijk? Laat het weten via een comment onder deze post. 

 

 

Zelf een Augmented Reality-toepassing ontwikkelen in the cloud? Het kan redelijk eenvoudig!

Onderstaande Augmented Reality-oplossing vind ik mooi, zelfs al heb ik hem nog niet 100% kunnen testen omdat ik geen Android Smartphone in mijn bezit heb. Het maken van de Android app kon ik WEL zelf doen.

Ik vind deze oplossing mooi door zijn eenvoud en door het cloud karakter van de Authortool. Wel jammer dat er hier voor een specifiek hardwareplatform is gekozen: Android apparaten. Een Mobile site oplossing (HTML5) zou mijn voorkeur hebben; hardware onafhankelijk, dus voor Android, iPhone, Blackberry etc.

Twee jaar geleden heeft de Open Universiteit onder de SURF / Kennisnet innovatieregeling de eerste versie van ARlearn gecreeerd waarbij studenten hun veldwerk in Florence verricht hebben met Audio Augmented Reality. Ondertussen zijn ze een paar stappen verder en is er een authoring tool ontwikkeld waarmee je zelf, in de cloud, aan de slag kunt.

Aan de docentzijde gaat gaat het om een 100% cloud-Authortool (Google account nodig) waarmee je bijvoorbeeld als docent online een veldwerk-app/-game kunt ontwikkelen. Aan de leerlingzijde gaat het om een gratis te downloaden Android app. Met deze app kan de leerling tijdens het veldwerk/stadswandeling/… ter plaatse annotaties invoeren/inspreken en uploaden.

Stel je wilt een historische stadswandeling ontwikkelen waarbij leerlingen met hun smartphone op interactieve wijze kunnen anticiperen: bij een paleis bijvoorbeeld verschijnt er automatisch een vraag, filmpje of geluidsfragment over dat paleis. De leerling kan direct een antwoord inspreken, een zelfgenomen foto bijplaatsen en deze zaken middels 1 knop uploaden naar een online omgeving (een Google Site) waar ze in een later stadium e.e.a. kunnen uitwisselen en verder uitwerken.

Als docent zoek je eerst via Google Maps de gewenste interessante locaties op en vraag je de exacte geografische coördinaten (latitude en longitude) op. Met de online tool koppel je vragen/opdrachten/online video/online audio/narrator aan die coördinaten. Met die tool bepaal je ook hoe de leerling ter plekke annotaties kan plaatsen over die locatie(foto en/of inspreken). De tool geeft de docent ook de mogelijkheid om leerlinggroepjes te formeren.

Zodra de leerling in de buurt van zo’n locatie komt gaat de Android-smartphone trillen en/of verschijnt er een pop-up in display. De video, audio, narrator/meerkeuzevraag verschijnt. de leerling kan vervolgens zijn annotatie/notitie inspreken en (eventueel vergezeld van zelfgenomen foto) uploaden. Deze notities komen in een Google site terecht waar alleen de teamleden van het betreffende leerlinggroepje toegang toe hebben. Achteraf kunnen ze dan hun notities verder uitwerken en uitwisselen.

Animatie: Cloud computing en onderwijs

Zojuist kwam ik op een Nieuws-webpagina van Surfnet waar ik twee zeer instructieve animaties van ieder 3,5 minuten aantrof: wat kan cloud

  • Cloud computing in het onderwijs: Minder zorg om techniek, meer profijt van ICT
  • Cloud Computing in het onderwijs: Privacy

Erg duidelijk volgens mij. Klik hier en bekijk de animatiefilmpjes.

De uitdagingen van cloud computing

De conclusie van mijn vorige post over cloudcomputing was:

Het is niet meer de vraag of, maar wanneer en in welke mate gaan we in de cloud. Er moeten nog wel heel wat vragen beantwoord worden zoals bijvoorbeeld vragen met betrekking tot privacy, contracten met cloudleveranciers en noem maar op. Het zal niet binnen 2 jaar een feit zijn, maar we realiseren ons waarschijnlijk bij lange na niet wat voor impact the cloud over 10 jaar zal hebben voor ons onderwijs en daarom kunnen we maar beter nu al alle antwoorden zien te vinden op alle vragen die er al liggen.

Maar wat zijn die vragen dan? Het volgende stuk is integraal overgenomen van Surf uit hun Position Paper en plan van aanpak Cloud Computing, 23 mei versie 0.6.

De invoering van cloud computing is niet zonder consequenties. Om de voordelen te benutten, zullen instellingen moeten nadenken over een groot aantal onderwerpen. Deze zijn onder te verdelen in meer algemene thema’s en onderwerpen die specifiek zijn voor een bepaalde instelling.

Algemeen

Bij de keuze van cloud-oplossingen moeten tenminste de volgende onderwerpen worden onderzocht. Over een aantal daarvan zal de instelling in een later stadium ook moeten onderhandelen met leveranciers.

  • Privacy: hoe is de privacy van de gebruikers gewaarborgd? Eigenaarschap van gegevens: waar worden bestanden die een instelling ‘in the cloud’ brengt, fysiek opgeslagen? Wie heeft toegang tot die data? Hoe worden de integriteit en veiligheid gewaarborgd?
  • Koppeling: hoe zorgen we voor gegevensuitwisseling en interoperabiliteit tussen verschillende systemen?
  • Toegankelijkheid: hoe kunnen gebruikers optimaal samenwerken, onderling en met hun samenwerkingspartners? Hoe zorgen we dat nieuwe flexibiliteit eenvoudig beschikbaar komt?
  • Controleerbaarheid: welke wet- en regelgeving is van toepassing bij dataopslag en dataverkeer waarbij diverse systemen van meerdere aanbieders betrokken zijn?
  • Afhankelijkheid: hoe afhankelijk worden eindgebruikers en instellingen van cloud diensten en de daaraan verbonden leveranciers? Hoe ontwikkelen die bedrijven zich? Hoe zorgen we ervoor dat we niet aan een keuze voor een leverancier vastzitten (‘vendor lock-in’)? Kunnen eenmaal opgeslagen data worden geëxporteerd of gemigreerd naar een andere aanbieder (dataportabiliteit)?

Specifiek

Naast de algemene vragen die een instelling zichzelf bij de invoering van cloud computing moet stellen, zijn er ook specifieke:

  • Hoe bepaal je wat je doet in de public cloud, de community cloud of de private cloud (Uitleg: zie onderaan)? Welk type diensten en data zijn geschikt om extern af te nemen? Welke moeten in elk geval binnen de instellingsmuren blijven?
  • Hoe zorg je voor adoptie van cloud computing binnen de instelling?
  • (Hoe) ga je huidige systemen migreren?
  • Wat zijn de consequenties voor het ICT-personeel? Hun takenpakket en daarmee de benodigde competenties zullen veranderen en grootschalig gebruik van cloud-diensten zal zeker leiden tot afslanking van lokale ICT-organisaties.
  • Hoe organiseer je cloud computing binnen de instelling: support, accountbeheer (identity en group management) en het beheer van specialistische software?

public cloud: generieke diensten, die dus niet specifiek bedoeld zijn voor het hoger onderwijs en onderzoek. Die worden geleverd door grote leveranciers zoals Google (Google Apps) en Microsoft (Live@Edu, nu Office365). Er zijn ook nichespelers actief, zoals Dropbox of Evernote.

community cloud: gemeenschappelijke, specifieke services voor het (hoger) onderwijs en onderzoek. private cloud

private cloud: het lokaal – binnen een organisatie – virtualiseren van het datacentrum. Strikt genomen valt private cloud computing dus buiten de cloud.