Animatie Active Learning

Geïnspireerd door Eric Mazur heb ik een animatie van 3 minuten gemaakt over Active Learning. In deze animatie wordt eerst ingegaan hoe je tijdens face2face momenten tudenten kunt activeren in collegezaal, daarna wordt heel kort een 4-tal online diensten beschreven waarmee je studenten online heel goed kunt activeren.

PS. De online tool waarmee je dit soort animaties kunt maken is GoAnomate.

 

Symbaloo lesplan: eenvoudig digitale online les maken

symbaloo lesplanTot voor kort kende ik Symbaloo als een handig systeem waarmee je favoriete URL’s eenvoudig en overzichtelijk online kon beheren. Via (groepen van-) blokjes kon je snel naar jouw favoriete websites en diensten. Daar is sinds deze week een nieuwe interessante dienst bij gekomen: Lesplannen (=Symbaloo Academy): http://www.symbalooedu.nl/lesplannen/. In de uitwerking lijken ze zicht te richten op PO en VO, maar ik zou me kunnen voorstellen dat je ook voor doelgroep HO online lesarrangementen kunt maken.

Je kunt met de Symbaloo Lesplan bouwer zelf een digitale les maken. Je kunt hiervoor alle denkbare digitale lesstof gebruiken die je maar wilt. Blokje voor blokje maak je een route voor de leerlingen, zodat ze op eigen snelheid kunnen leren. Met de Lesplan bouwer kun je eenvoudig lesstof toevoegen, zoals video’s, artikelen of zelfs vragen. De route kun je bepalen met de pijltjes onderin.”

Je kunt zelf lesplannen maken en eventueel aanbieden op een ‘Marktplaats”, maar je kunt dus ook vanuit de “Marktplaats” lesplannen van ander docenten naar jouw omgeving halen en deze verder aanpassen. Via een link en code kunnen leerlingen het lesplan op eigen tempo en moment doorlopen. Via een dashboard kun je de vorderingen van de leerlingen volgen.

Met de gratis versie kun je al heel mooie lesarrangementen maken, maar via hun site vind je ook nog informatie voor 2 betaalde varianten.

Onderstaande video laat in 4 minuten zien hoe je zo’n lesplan maakt.

Screencast Edpuzzle: Passief video zien wordt actief kijken

edpuzzleVideo kijken is een passieve aangelegenheid en je zult er activerende aspecten aan moeten toevoegen wil je video zinvol kunnen inzetten in je onderwijspraktijk (bijvoorbeeld Flipping the classroom).
Meerdere keren heb ik al Edpuzzle genoemd als platform dat daar goed voor gebruikt kan worden. Nu dan een screencast.
Idee: docent vindt (of plaatst) op internet een interessante video die hij goed kan gebruiken. Probleem: video is veel te lang en bevat geen activerende uitdagingen voor de studenten.
Daar komt Edpuzzle om de hoek kijken: korter maken en pauze momenten inlassen waarin studenten vragen op het scherm moeten beantwoorden of links moeten volgen naar extra informatie.
Achteraf heeft docent gedetailleerde inzage in het kijkgedrag van iedere student en heeft hij de beschikking over handige overzichten waarmee hij kan bepalen waar hij de volgende les de nadruk op zal gaan leggen.
Naast deze zogenaamde assignmnents kan een docent ook een project voor studenten klaar zetten: dan zijn ZIJ de samensteller van een clip, met relevante vragen door hun zelf ingevoerd. “Maak een clip van maxinaal 5 minuten waarin je een kernbegrip uit de quantummechanica uitlegt en zet in die clip minimaal 3 relevante vragen voor de kijkers van die clip.

Zaken op een rijtje

  • alleen docent moet zich registreren (gratis) met emailadres
  • Studenten-leerlingen kunnen gewoon werken met username/password
  • Van video kijken een activerende werkvorm maken
  • Docent heeft inzage in kijkgedrag en analyse van ingevoerde antwoorden van studenten/leerlingen
  • Docent kan gebruik maken van enorm rijke verzameling aan video’s die op het internet in omloop is.
  • Zaption is een schil over bestaande video heen en dus geen schending van auteursrecht. De video draait gewoon van zijn oorspronkelijke plaats; Zaption laat ingekorte versie zien met wat vragen eraan gekoppeld.

Screencast

Meer informatie

Social Media Curation, o.a. Storify

Momenteel neem ik deel aan de MOOC:  “social media and active learning”

Deze week staat in het teken van social media curation.
Curation is het proces waarbij je allerlei online informatie rond een bepaald onderwerp verzamelt, ordent, annoteert, en deelt. Storify is zo’n gratis dienst. Zeg maar een selectieve “papierprikker”. Ideaal om bijvoorbeeld als docent actuele informatie te verzamelen over een bepaald onderwerp en dat dan met studenten te delen. Maar ook omgekeerd is het interessant. Laat studenten met een zelf te kiezen online curationservice informatie kritisch verzamelen, toelichten en delen, alleen of in groepsverband. Onderzoekers kunnen bijvoorbeeld met zo’n online tool onderzoeksinformatie verzamelen en ordenen.

Onderstaande link brengt jou naar mijn eerste Storify-story: een door mij aangelegde dynamische collectie aan informatie over social media curation. Informatie die gevonden is in sociale netwerken, video, websites etc. Veel van deze informatie heb ik ook uit de mooc zelf gehaald.

Storify is een van de vele gratis online curation diensten die je in de onderwijspraktijk zou kunnen inzetten.
Pluspunt van Storify is dat het heel simpel werkt, maar minpuntje van Storify is dat je weinig layout-mogelijkheden hebt (daardoor is het o.a. zo simpel). In onderstaande Story vind je nog veel meer informatie over- en voorbeelden van gratis online curation diensten.

Hij is nog lang niet klaar, ik zit midden in een leerproces en probeer naast Storify nog vele andere online curation tools uit.

Lees verder op http://storify.com/kroos/curationtools4edu

Heb jij ideeën over hoe dit in te zetten in jouw onderwijspraktijk? Plaats ze als comment op deze post.

Hoe video en weblectures effectief in te zetten in de onderwijspraktijk

SURFacademy organiseerde op 18 juni samen met de Special Interest Groups(SIGs) Webstroom en Weblectures een seminar over hoe video en weblectures effectief in te zetten in de onderwijspraktijk. Deelnemers leerden hoe video en weblectures ingezet kunnen worden om de effectiviteit van verschillende vormen van interactie binnen leerprocessen te verhogen. Aan de hand van twee concrete voorbeelden werd gedemonstreerd hoe dergelijk materiaal geproduceerd en toegepast kan worden.

Bekijk de presentaties hier.

IPON 2013: Social media en onderwijs

Op 10 april bezocht ik het jaarlijkse IPON (Innovatie Platform Onderwijs Nederland) congres in de jaarbeurs Utrecht.  Ik wilde me dit jaar richten op integratie van Social Media in de onderwijspraktijk. Reden daarvoor is dat we binnen ICLON een werkgroep in het leven geroepen hebben die gaat onderzoeken wat de mogelijkheden zijn van social media, als voorbereiding op social media beleid ICLON. Iedereen gelooft langzamerhand wel dat gebruik van social media een grote exposure-factor heeft. Als leerlingen/studenten toch al op Facebook zitten dan zou het een gemiste kans zijn als we ze ook niet via dat soort platformen gaan benaderen. Een onderwijs instelling mag ook best naar “buiten” treden. Voorwaarde is dan wel dat dat vanuit een doordachte visie/beleid gebeurt.

Van didactische inbedding van social media is mij echter nog niet veel bekend. Dat gaat dan dus niet zo zeer om exposure maar vooral om bewuste keuzes voor inzet social media in de onderwijspraktijk met als doel onze leerlingen/studenten op de juiste wijze/optimaal voor te bereiden op de maatschappij. Dus vind ik het een uidaging om vanuit die werkgroep samen met collega Yvette Baggen op zoek te gaan naar voorbeelden van didactiek en social media.

Helaas waren mijn eerste-keus-workshops op dat gebied te snel volgeboekt; uiteindelijk bleef er 1 workshop over waarin met name in de staart social media en de didactiek aan de orde kwam. Daarnaast heb ik enkele interessante gesprekjes, struikelend over digiboards en digitables, gevoerd met standhouders op de leermiddelenbeursvloer. Mooi om te zien hoe hard er  al gewerkt wordt aan social media wijsheid en visie. Michel van Ast riep in zijn enthousiaste keynote op om vooral de “reis” aan te gaan. Belangrijk:kweek intentie bij lerenden, gebruik bewust de juiste digitale gereedschappen en last but not least: de docent houdt de regie en heeft en blijft de sleutelpositie.

De eerste praktijkvoorbeelden die ik gezien heb waren zeer inspirerend. Social Media wijsheid en visie zijn daarbij wel steeds de sleutelbegrippen. In ieder geval voor mij persoonlijk aanleiding om de ontwikkelingen op de voet te blijven volgen.

Zo kom ik ten tijde van het schrijven van deze post een interessant stuk tegen, waarin 4 medewerkers van Kennisnet hun visie geven op inzet social media in het onderwijs: http://www.ncosm.nl/blog/08/04/2013/online-en-offline-verschillen-niet-zo-veel

Weet jij voorbeelden te benoemen van inzet social media in het onderwijs, deel dat dan met ons als comment op deze post.

Hieronder plaats ik wat interessante links die ik meegnomen heb uit die workshop en gesprekjes. Ik heb natuurlijk nog veel meer zaken opgestoken, maar in dit verslag heb ik me gericht op social media in didactisch perspectief.

  • www.ipon.nl De site voor het jaarlijks terugkerend congres
  • http://www.socialschools.nl/  Met Social Schools kunnen de betrokkenen (leerlingen, ouders, directie en docenten) aan een of meerdere online sociale netwerken deelnemen. Bekijk profielen, deel foto’s, schrijf berichten, maak afspraken, publiceer evenementen en deel kennis in een veilige online omgeving.
  • http://www.slideshare.net/Innofun/innofun-ipon-2013 Welke 21st Century Skills zijn belanrijk voor u. Visie op social media.
  • http://socialmediawijs.nl/ een positieve insteek ten aanzien van  het gebruik van sociale media in het onderwijs. Zij verzorgen trainingen en workshops op dit gebied.
  •  http://www.socialmediacircle.nl Wordt wijzer met je eigen social media wijzer! Leerlingen gaan aan de hand van casussen werken aan een social media beleid voor hun school.