Hoe video en weblectures effectief in te zetten in de onderwijspraktijk

SURFacademy organiseerde op 18 juni samen met de Special Interest Groups(SIGs) Webstroom en Weblectures een seminar over hoe video en weblectures effectief in te zetten in de onderwijspraktijk. Deelnemers leerden hoe video en weblectures ingezet kunnen worden om de effectiviteit van verschillende vormen van interactie binnen leerprocessen te verhogen. Aan de hand van twee concrete voorbeelden werd gedemonstreerd hoe dergelijk materiaal geproduceerd en toegepast kan worden.

Bekijk de presentaties hier.

Zelf een Augmented Reality toepassing maken voor het onderwijs? Ieder kan het snel en gratis

Vanmiddag weer eens deelgenomen aan een Podiumbijeenkomst bij Surffoundation Utrecht. Een informele club avn ICT&O-ers uit Hoger Onderwijs NL die zo nu en dan bij elkaar komen om kennis te delen. Vandaag stond Augmented Reality op de agenda. Stefaan Ternier (OU) hield een mooie presentatie over ARLearn, waar ik al eerder een post over plaatste (zie adres onderaan). Odin Essers (Maastricht University) hield een mooie presentatie over Interactive Prints. Deze sessie inspireerde mij vanavond mijn eerste AR-toepassing te maken en ik heb daar een instructiefilmpje van gemaakt.
Hoe verrijk ik bedrukt lesmateriaal met extra informatie, kijkend door mijn smartphone naar dat bedrukte materiaal. Voorbeeld: ik richt mijn camera op een poster (of studieboek of reader of…)en door mijn camera zie ik niet alleen die poster maar ook een transparante laag daarover heen met knoppen die mij bij extra info brengen: filmpjes, webpagina, noem maar op. Zie hier een kennisclip waarin ik uitleg hoe het werkt. Mooie onderwijstoepassing? Laat het weten met ideeën die in je opkomen na het zien van deze clip. http://youtu.be/PDljx_THD-0

Overigens heb ik 2 x eerder op mijn blog iets over AR geschreven, inclusief een beruchte video waarin ik eea demonstreer. Zie adressen onderaan.

Toen ik dit bericht op Facebook plaatste kwam er al snel een relevante vraag binnen van Hans Wisbrun:

Net even zelf wat gemaakt, met zo’n laagje. Het is mij nog niet zo duidelijk wat deze ‘layar’-techniek voor meerwaarde heeft tov QR-code. Met zo’n QR-code kun je mensen toch ook naar URL’s/foto’s/video’s/ … sturen?

Mijn antwoord:

Goed punt. Een verschilletje: een “lelijke” QR-“vlek(-ken)” is niet noodzakelijk op bedrukt bestaand materiaal. Dus bestaand materiaal waar geen QR-code opstaat kun je toch zelf “interactief” maken, dus denk aan studieboeken bijvoorbeeld. Wel zul je de studenten op één of andere manier kenbaar moeten maken welke pagina’s in het boek interactief zijn gemaakt. Daar zou je dan een layar-logo voor kunnen plaatsen op betreffende pagina’s, maar dat kan dus alleen maar als je zelf de digitale versie hebt van het materiaal. En dan kom je terug op jouw vraag. Wat is erger: een QR-vlek of een layar-logo. De huidige technologieën bieden ons meerdere wegen naar Rome.

2 eerdere blogartikeltjes:
http://iclonicto.weblog.leidenuniv.nl/2009/01/25/foto-s-maken-zich-los-van-papier-en-kome/
en
http://iclonicto.weblog.leidenuniv.nl/2012/07/09/zelf-een-augmented-reality-app-ontwikkel/

Verslag 2/3 Surf Onderwijsdagen 2012 Dag 2 (Hoger Onderwijs)

 

 

 

Open, learning analytics, byod (bring your own device) en online connection waren wat mij betreft de buzzwords als ik terugblik naar de Surf onderwijsdagen 2012.

In 3 dagen  tijd heb ik 5 keynotes en 12 presentaties bijgewoond en 1 presentatie zelf verzorgd.

Dit is de tweede post over deze inspirerende dagen, met een korte eigen impressie van de bijgewoonde sessies van de tweede dag  en indien beschikbaar ook koppeling naar video-registraties (klik op Youtube-logo), slidesharepresentaties (klik op slideshare-logo) en naar wat uitgebreidere verslagleggingen van edubloggers.

Sessies dag 2

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Dagopening met presentatie boekje “Ontwikkelingen in de digitale leer en werkomgeving in het hoger onderwijs”
  • Keynote Jim Stolze: Aandacht (o.a.:hoe vergaat het iemand die zich 40 dagen afsluit van internet)
  • Video op mobiele devices
  • Nieuw E-Merge Deelprogramma: De Onderzoekende Student
  • De implicaties van ‘bring your own device’ voor het onderwijs
  • De universiteit van Nederland
  • Keynote André Kuipers

Dagopening

Tijdens de opening werd het boekje “Ontwikkelingen in de digitale leer en werkomgeving in het hoger onderwijs” gepresenteerd door voorzitter SIG DLWO Nico Juist. Het boekje is tot stand gekomen met input uit de 5 SURF-academy seminars die in in het afgelopen jaar vanuit de SIG DLWO en het programma Onderwijs@dlwo werden georganiseerd.

Bij digitale leer en werkomgevingen moet niet slechts denken aan een elo (electronsiche leer omgeving) maar aan een samenspel van systemen dat is uitgegroeid tot een uitgestrekt ICT-landschap dat om ‘bestuur’ vraagt. Het boekje biedt o.a. een raamwerk om relaties tussen de organisatie  en haar informatievoorziening  te bestuderen. Vier aanleidingen tot verandering worden verder uitgediept: gebruikersbehoefte, didactiek, sourcing en kwaliteit van informatie en informatiebeheer.
De digitale versie is te downloaden via http://www.surf.nl/nl/publicaties/Documents/DLWOweb.pdf
De WIKI met alle achtergrond info vind je hier: http://www.mindz.com/plazas/Surf/book
Een filmpje met enkele reacties op dit boekje/thema, w.o. die van Jan van Tartwijk (UU): http://www.youtube.com/watch?v=a2acne7pHLs

   

Keynote Jim Stolze: Aandacht

Jim Stolze is expert op het gebied van (internet)strategie. Naast schrijver en ondernemer is hij de drijvende kracht achter TEDx-conferenties in Europa en het Midden Oosten. In 2009 haalde hij TEDx naar Amsterdam. Zijn meest recente boek ‘Uitverkocht’ (2011) is genomineerd met vijf andere boeken als Managementboek van het Jaar. Daarin wijst hij ondermeer op de opkomst van de ‘aandachtseconomie’.

Je wordt geen docent vanwege het salaris of vanwege de reputatie; het gaat om die momenten dat je merkt dat “het kwartje valt”. Daartegenover ben je als docent overbelast door de tsunami aan digitale informatie. Jim schetst de vier weken die hij heeft moeten doorstaan, toen hij besloot om in het kader van een onderzoek zich 4 weken af te sluiten van internet. Een must om te horen/zien. “Aandacht is valuta, reputatie is de wisselkoers”. Hij ligt dit toe aan de hand van de wijze waarop de initiatiefnemer van een Harry Potter themapark heel bewust de punliciteit koos via slechts 7 personen: de 7 (magisch getal) Harry Potter-fans met de meeste volgers op social media. Binnen 24 uur wisten 350 miljoen mensen dat het park zou komen. Hij sloot af met: met de jeugd komt het wel goed, nu wij nog.

Iets uitgebreidere verslaglegging Wilfred Rubens

 

Video op mobiele devices

Deze presentatie bleek een verkorte versie te zijn van een workshop waar ik eerder dit jaar bij Surf Academy aan had deelgenomen en in die zien bracht het niet veel nieuws voor mij. Toch wisten Pierre Gorissen en Frank Thuss me te boeien. Ze namen ons mee naar een historisch overzicht van video-apparatuur in het onderwijs, waarbij we nu dan via The Flip bij de smartphones zijn uitgekomen. Voorbeelden van mobiel leren (video) en producerend leren (video) passeerden de revue. Tevens werden er enkele onderwijskundige- en technische uitdagingen aan de orde gesteld. Op heldere wijze werd het proces van maken, bewerken en delen van video uiteengezet. Via de slideshare-presentatie vind je meer details over deze onderwerpen.

   

 

De Universiteit van Nederland

Marcel Blankesteijn, zich zelf college-dropout noemend, vertelt over het initiatief  van wie-kent-hem-niet Alexander Klöpping (regelmatig gast DWDD) en hem over: de Universiteit van Nederland. Een online universiteit, met het doel de kennis van de allerbeste hoogleraren van Nederland  beschikbaar en voor altijd toegankelijk te maken voor heel Nederland.

Het doel van de stichting is om de beste colleges van Nederland op te nemen in de mooiste zalen (ze beginnen in poptempel Paradiso), en deze vervolgens gratis ter beschikking te stellen op internet (via hun website, social media) en via TV (DWDD) aan alle Nederlanders. Vanaf het moment van lanceren zal er elke werkdag een nieuw college van 20 minuten online komen. Om 20.30 uur kan iedereen live meekijken, daarna komt het on demand online. Dankzij dat vaste tijdstip ziet iedereen tegelijkertijd hetzelfde, en kan iedereen er dus volop over twitteren en facebooken. Elke week is er een nieuwe docent, met weer een nieuw onderwerp. De hoogleraren worden geselecteerd op hun gave om verhalen te vertellen. Alleen de beste hoogleraren, met grootste vertelvaardigheden, komen op de site. Iedere dag weer. Gratis voor iedereen. Op 17 mei 2012 kregen we al een voorproefje van professor Robert Dijkgraaf in DWDD over de oerknal en vorige week nam hij ons in dat zlefde tv-programma mee op reis naar de microkosmos.

http://universiteitvannederland.nl/

  Iets uitgebreidere verslagleggingFrank Thuss

 

Nieuw E-Merge deelprogramma: De Onderzoekende Student

Collega  en E-merge programmamanager Henk Frencken ging tijdens deze sessie in enthousiast gesprek met deelnemers over de aanpak en de inhoud van twee deelprogramma’s: Blended Learning en De onderzoekende student.  Middels posters en filmpje van onderzoekende oud-leerlingen van Henk  uit 1983 lichtte hij de aanpak van beide programma’s toe, waarbij de nadruk overigens vooral lag op het 2e deelprogramma: De onderzoekende docent.  Het deelprogramma voor Blended Learning werkte volgens taartpuntprincipe, waarbij iedere deelnemende E-merge instelling een eigen deelproject van het totaal project voor haar rekening neemt.

In het voorjaar van 2012 organiseerde E-Merge bijeenkomsten waarin docenten, lectoren en ondersteuners van de vier E-Mergeinstellingen  brainstormden over de vraag hoe we met ‘nieuwe ICT’ studenten kunnen ondersteunen in het leren en doen van onderzoek. Denk hierbij aan virtual research environments (VRE’s), cloud en crowd research, digitale tijdschriften, enriched publications etc. Een divers en enthousiast netwerk werd opgebouwd en een viertal projecten in de steigers gezet. In september wijdde E-Merge het nieuwe deelprogramma ‘De onderzoekende student’ in, waarbinnen de vier projecten worden uitgevoerd. Dit deelprogramma werkte volgens het spekkoekprincipe, waarbij de 4 deelnemende E-merge instellingen zeer nauw samenwerken in de 4 deelprojecten.

Het vimeo-filmpje laat in enkele minuten zien hoe studente Loes op de “beursvloer” bij de Onderwijsdagen onderzoek verricht teneinde te komen tot een pakkende naam voor  the virtual research environment.

 

 

De implicaties van ‘bring your own device’ voor het onderwijs

Een overvolle zaal en de waarschuwing dat het misschien wel een beetje technisch zou kunnen worden. Tijdens het eerste deel vertelde Tom Visscher (InHolland) over zijn persoonlijke ervaring met video-ellende, opgenomen door allerlei mobile apparaten. Een WMV bestand dat wel af te spelen is op Media Player maar weer niet op iPad, MP4/H.264 is weer wel af te spelen op allerlei devices. Hoe converteer je dan allerlei videoformats naar dit laatse format? Gedoe, gedoe, gedoe. Toch lijkt hij voor InHolland de oplossing te hebben gevonden in Skydrive, de (gratis) cloud-opslagruimte van Microsoft. Wat blijkt? Tijdens een upload van een filmpje naar Skydrive wordt vindt er automatisch conversie plaats naar een video-format dat op de meeste devices afgespeeld kan worden. Dan moeten alle studenten wel een Skydrive hebben; dat is bij InHolland geen probleem, want daar heeft iedere student en Live@Edu account bij Microsoft en daarmee dus een Skydrive.

Tijdens het tweede deel verteld  Gerard Verwoolde (HU) dat 2 jaar geleden afgesproken is dat bij HU het draadloze netwerk de standaard zal worden, dus boven het bekabelde netwerk. Beveiling is daarbij een aandachtspunt maar hij stelt dat het draadloze netwerk bij HU beter beveiligd is dan het bekabelde netwerk. Er komen diverse uitdagingen aan de orde, zoals Eduroam goed werkend krijgen; zo’n beetje alles gaat draadloos: telefonie, betalen, koffieautomaten etc.

  Iets uitgebreidere verslagleggingFrank Thuss

 

Keynote André Kuipers

Heerlijk! Eindelijk na twee dagen onderwijs innovatie nu even geen verhaal over dat het onderwijs allemaal beter kan en moet. André Kuipers neemt de grote zaal met prachtige foto’s en grappige anekdotes mee in zijn gerealiseerde jongensdroom.  Adembenemend, ontroerend. Als een baby met pampers aan boord, je dagelijks “wassen” met babydoekjes en op aarde terugkomen met babyvoeten (geen eelt meer), bepaald geen macho-job dus. Wat ziet de aarde en het heelal er toch wonderschoon uit, zo vanuit het ruimtestation. Grappig was het contrast op een foto waarin we André in Kazachstan in een schoolbankje anno vorige eeuw zien zitten en een docent die op een heus krijtjesbord formules aan André staat uit te leggen met daar boven allemaal kaarten van het soort die je als verzamelaar nu bij bosjes kunt kopen via Marktplaats.nl.  Zoals Jan van Tartwijk eerder op de dag in een video-interview zei: tools komen, tools gaan, content zal altijd blijven bestaan.  En zo kom je dan weer na twee dagen zweven met beide benen op de grond.

Jammer dat André geen toestemming had gegeven om deze keynote op video op te nemen en ook stelde hij zijn presentatie niet beschikbaar via slideshare.  Maar het gratis iBook over zijn avontuur, dat edublogger Willem Karssenberg hieronder in zijn edublog meldt, maakt dan wel weer erg veel goed.

    Iets uitgebreidere verslagleggingPierre GorissenWilfred RubensWillem Karssenberg

 

EmbedPlus

Youtubefilmpje in hoofdstukjes onderverdelen? Dat kan.

Dit is een afbeelding van een uitgebreide Youtube player. De uitbreiding wordt gevormd door de onderste rij knopjes onder de player.
 
Youtube zelf geeft natuurlijk ook gewoon een linkcode of een embed-code af, maar dat is dan code die het hele filmpje afspeelt i.p.v. dat je bijvoorbeeld naar bepaalde vooraf ingestelde passage wilt kunnen springen.

De code voor zo’n uitgebreide player kun je zelf genereren op de site embedplus.com.

Op deze site kun je de URL van een youtubefilmpje invoeren (plakken) en vervolgens kun je dan binnen dat filmpje op diverse momenten een Scene-markers (startvlaggetje) plaatsen en/of annotaties plaatsen.
Zodra de player bij zo’n annotatie komt verschijnt de annotatietekst onder/op de player. Die tekst kun je overigens op dat moment gewoon met het "kruisje" afsluiten.
Vervolgens geeft die site/service de betreffende link-code af of de betreffende embed-code.
Kan ook met WordPress site, maar dan moet je wel de embedplusplugin installeren.

De knoppen:
Slow: een opname van een bepaalde chemische proef of een vliegende vogel kun je met deze knop in slow-motion afspelen
Replay: laatste stukje nogeens afspelen
prev/next: naar volgende/vorige scene-marker springen
More: gerelateerde youtubefilmpjes
R: welk commentaar is er bij dit Youtube filmje geplaatst?
Zoom: zoom in op aangewezen plek in fragment
Get: hiermee krijg je de link-code en embedcode aangeboden

Klik hier om het afgebeelde voorbeeld te zien werken. Experimenteer met de extra knoppenbalk

Virtueel snijden in Youtube-filmpjes

Toevallig stuitte ik op een mooie slidesharepresentatie van mijn Surfmedia collega Tom Visscher, waarin hij een aantal mogelijkheden schetst om filmpjes in Blackboard te plaatsen. Voilledigheidshalve heb ik onder aan dit bericht ook de URL van die Slideschare presentatie geplaatst. 

In die presentatie wordt o.a. melding gemaakt van een website van TubeChop (http://www.tubechop.com).Op deze website kun je een URL-adres van een bestaand Youtube filmje laten genereren die slechts een deel van dat filmpje laat zien. Het komt vast wel eens voor dat je een aardig Youtubefilmpje hebt gevonden die je goed in je les zou kunnen gebruiken maar dat filmpje duurt bijvoorbeeld 15 minuten, terwijl eigenlijk maar 5 minuten uit dat filmpje echt interessant zijn. Je mag nooit ongevraagd in andermans materiaal snijden (auteursrecht) maar dat doet TubeChop ook niet: de site geeft gewoon een URL af die een deel van het originele materiaal toont.

In deze screencast van ruim 3 minuten demonstreer ik hoe het werkt. 

 

Slideshare presentatie over filmpjes plaatsen in blackboard 

 

 

4K-video: voorbeelden onderwijs?!

Gisteren een zeer inspirerende workshop gevolgd bij Surfnet over 4K-video: wat een kwaliteitsbeleving. Ik dacht dat HD wel zo’n beetje de grens van het menselijk onderscheidend gezichtsvermogen zou zijn, maar niets is minder waar. 4K betekent 4 x zo scherp. Maar wat kunnen we ermee in het onderwijs? Nou, dat mogen we bedenken en aanmelden voor een wedstrijd. Heb jij een idee? Plaats dat hier als comment of stuur mij een mailtje en we gaan samen kijken of en hoe we dit verder gaan oppakken. 

Kracht zit in combinatie van totaaloverzicht en detail. Zou dit een rol kunnen spelen in onze lerarenopleiding: filmopname van stage les met totaaloverzicht van klas en achteraf gezamenlijk voor groot scherm de les analyseren op basis van detailgebeurtenissen in het lokaal: gedragingen, non verbale communicatie etc etc. Probeer dat maar met de Flip te bereiken:-)

Lees het verslag van Frank Kresin op zijn blog van Waag Society: http://blog.waag.org/?p=2868

Making videos on the web, a guide for teachers

Willem Karssenberg bracht me via een tweet op een erg handige blog voor docenten: Free Technology For Teachers, waar o.a. deze handleiding te vinden is. Zonder daarvoor extra software voor te moeten aanschaffen leidt deze handleiding je langs allerlei handige websites waar je gratis aan video, audio en fotomateriaal kunt werken.

Na een korte inleiding over copyright, public domain, fair-use en Creative Commons komen de volgende zaken aan de orde:

  • Rechtenvrije afbeeldingen vinden via slimme zoekfilters van de bekende zoekmachines
  • Create your own audio tracks
  • Animated Videos
  • Sceencasting
  • Finding images en audio for videoprojects
  • Documentary video
  • Full length videos
  • Sharing videos

Click to view the full digital publication online
Read Guide: Making Videos on the Web
Publisher Software from YUDU

Screencast

 

Onlangs leverde ik mijn bijdrage aan Surf Academy voor de 21 eDingen website. In deze bijdrage zet ik uiteen hoe je diverse gratis webdiensten kunt gebruiken voor het maken van een screencast. Zeg maar: een online instructiefilmpje.

Wikipedia: Een screencast is een digitale opname van computerbeeldscherm door gebruik te maken van software die vastlegt wat er op het beeldscherm gebeurt. Vaak zijn deze screencasts voorzien van commentaar van de maker.

Ga snel naar http://www.21edingen.nl/?p=328