Category Archives: icto

Screencast Edpuzzle: Passief video zien wordt actief kijken

edpuzzleVideo kijken is een passieve aangelegenheid en je zult er activerende aspecten aan moeten toevoegen wil je video zinvol kunnen inzetten in je onderwijspraktijk (bijvoorbeeld Flipping the classroom).
Meerdere keren heb ik al Edpuzzle genoemd als platform dat daar goed voor gebruikt kan worden. Nu dan een screencast.
Idee: docent vindt (of plaatst) op internet een interessante video die hij goed kan gebruiken. Probleem: video is veel te lang en bevat geen activerende uitdagingen voor de studenten.
Daar komt Edpuzzle om de hoek kijken: korter maken en pauze momenten inlassen waarin studenten vragen op het scherm moeten beantwoorden of links moeten volgen naar extra informatie.
Achteraf heeft docent gedetailleerde inzage in het kijkgedrag van iedere student en heeft hij de beschikking over handige overzichten waarmee hij kan bepalen waar hij de volgende les de nadruk op zal gaan leggen.
Naast deze zogenaamde assignmnents kan een docent ook een project voor studenten klaar zetten: dan zijn ZIJ de samensteller van een clip, met relevante vragen door hun zelf ingevoerd. “Maak een clip van maxinaal 5 minuten waarin je een kernbegrip uit de quantummechanica uitlegt en zet in die clip minimaal 3 relevante vragen voor de kijkers van die clip.

Zaken op een rijtje

  • alleen docent moet zich registreren (gratis) met emailadres
  • Studenten-leerlingen kunnen gewoon werken met username/password
  • Van video kijken een activerende werkvorm maken
  • Docent heeft inzage in kijkgedrag en analyse van ingevoerde antwoorden van studenten/leerlingen
  • Docent kan gebruik maken van enorm rijke verzameling aan video’s die op het internet in omloop is.
  • Zaption is een schil over bestaande video heen en dus geen schending van auteursrecht. De video draait gewoon van zijn oorspronkelijke plaats; Zaption laat ingekorte versie zien met wat vragen eraan gekoppeld.

Screencast

Meer informatie

IPON 2016

Op 3- en 4 februari was ik op het jaarlijkse IPON congres; de vakbeurs voor onderwijs innovaties en ICT en dan met name voor PO, VO en MBO.

Hieronder mijn 5 minuten video-impressie.

Online EduToolKit

Regelmatig wordt mij gevraagd of ik niet een handige tool weet ter ondersteuning van het onderwijs. Door de jaren heen heb ik natuurlijk een aardige verzameling opgebouwd, dus ik dacht:

waarom niet gewoon een overzicht op mijn blog. En hier is dan het begin en daar zal het wat mij betreft niet bij blijven.  Het overzicht zal voorlopig in beweging zijn, groeien! Eigenlijk wil ik naar en systeem waar niet alleen de links naar de tools te vinden zijn, maar naar een systeem waarin ook een korte functionele beschrijving is te vinden, toepassingsvoorbeelden en zoek- en filterfuncties o.b.v. onderwijskundige termen/criteria

Ik hoop dat jij er een steentje aan wilt bijdragen. Wat zou dat mooi zijn: de kracht van het netwerk gebruiken om een mooi met elkaar gedeeld overzicht te onderhouden

Ok, de door mij gekozen categorieën/indeling is natuurlijk altijd discutabel. Ik wil dan ook een oproep doen:

  • Als je suggesties hebt voor andere indeling/categorieën/online tools: laat het me alsjeblieft weten. Geheel anoniem (account niet nodig) via http://www.upvoter.co/tallies/eknm4i6c: stem op bestaande onderwerpen door op betrffende pijltje te klikken of voeg onderij nieuwe items toe.

 

Via onderstaande afbeelding kom je in dat overzicht.

online-edutoolkit

 

Turnitin

turnitin_horiz_logoUit onderzoek blijkt dat dat peer feedback/-review een positieve bijdrage kan leveren aan het leerproces van studenten.

Bij peer feedback/review bestuderen studenten elkaars werk en geven elkaar dan op voor-gestructureerde wijze feedback: de docent zal doorgaans expliciet hebben aangegeven waar ze op moeten letten bij het schrijven van feedback. Een activerende werkvorm waarbij ze dus van elkaar leren.

Hoewel Blackboard standaard zelf de functionaliteit heeft om studenten elkaars werk digitaal te laten reviewen (Self and Peerassessment) heeft de universiteit Leiden toch besloten om het “building block” van Turnitin aan te schaffen. Dit vanwege een aantal tekortkomingen van de vermelde functie van Blackboard zelf. Een building block van een “third party” is zodanig ontwikkeld dat het mooi integreert in de Blackboardcourses

Turnitin kent eigenlijk 3 hoofdfuncties

  • Paper Assignments (inclusief optionele plagiaatcontrole)
  • Peermark Assignments
  • Revision Assignments (inclusief optionele plagiaatcontrole)

 

Paper Assignments

paper assignmentMet een Turnitin Paper Assignment kun je studenten digitaal een schrijfopdracht (thesis/paper/…) laten maken in bijvoorbeeld Word en deze dan laten uploaden. Deze assignment verschijnt dan voor de docent in het Grade Center met een gele markering: Needs grading.

 

 

 

 

Bij het definiëren/aanmaken van zo’n Paper assignment kan de docent bijvoorbeeld

  • hoeveel punten de opdracht waard is
  • (eventuele) deadline vastleggen
  • bepalen of er plagiaatcontrole moet plaatsvinden (inclusief allerlei instellingen zoals waarmee er vergeleken moet worden (Student paper repository, Institution paper repository, Current and archived internet, Periodicals, journals, & publication) en/of studenten zelf ook het “originality report” mogen lezen, etc).
  • er een rubric aan koppelen en instellen of student die vooraf mag raadplegen. De docent kan zelf die rubric in ieder geval tijdens het beoordelen heel handig gebruiken.

Voor de docent wordt het online beoordelen en/of feedback geven wel een zeer snelle- en efficiënte handeling.

  • De docent kan online feedback op tekstfragmenten geven en deze feedback ook voor hem/haar zelf opslaan. Op die manier ontstaat er een database van feedbackteksten die de docent middels drag&drop kan hergebruiken, uiteraard ook bij andere studenten/schrijfstukken. Dat levert echt veel tijdwinst op. Uiteraard kun je een eerder gebruikte feedback aanvullen met een persoonlijke noot voor betreffende student.
  • In geval er een rubric gekoppeld is aan het assignment kan een docent al klikkend door de rubric de getoonde vaardigheden/kennis in het schrijfstuk waarderen op nivo. Turnitin rekent dan desgewenst zelf het cijfer uit op basis van ingestelde “gewichten”

Peermark Assignment

peer-review-cartoon2Bij een peermark assignment gaat het erom dat studenten (eventueel anoniem) elkaars werk van feedback voorzien. Dat gebeurt aan de hand van een aantal vooraf door de docent gedefinieerde vragen (schaalvragen en open vragen) die ze online moeten beantwoorden.

Voor zowel de feedback-leverende student als de ontvangende student kan deze aanpak nieuwe inzichten opleveren.

 

 

 

 

Bij het definiëren/aanmaken van een Peermark Assignment geef je o.a. als docent aan

  • welke Paper Assignment hieraan te grondslag ligt.
  • of studenten, die de Paper Assignment zelf niet hebben ingeleverd, wel een peer review mogen geven op hun medestudent. (De vraag is nl. of ze daartoe wel goed in staat zijn als ze de opdracht zelf niet gedaan hebben).
  • hoeveel peer reviews iedere student moet schrijven en of je als docent zelf studenten aan elkaar wilt koppelen of dat Turnitin dat “at random” moet doen.
  • Wat de vragen zijn die de reviewende student moet beantwoorden. Er is daarbij al een behoorlijke database beschikbaar waar de docent uit kan putten, maar hij/zij kan daar zelf ook opdrachten aan toevoegen en hergebruiken.
  • Wat het startmoment is. Dat moet altijd na de deadline van de bijbehorende Paper Assignment liggen. Advies: stel in deze context die deadline altijd “hard in”. Als je dat niet doet dan kan er de situatie ontstaan dat er een student aan iemand gekoppeld is die oneindig lang op zich laat wachten, bij wijze van spreken. Of zelfs helemaal niets inlevert.

Revision Assignments

ReviseJe kunt als docent besluiten de studenten in de gelegenheid te stellen op basis van de verworven nieuwe kennis (vanuit jouw eventuele feedback in de Paper Assignment en vanuit de peer reviews in de Peermark Assignment) een nieuwe versie (of meerdere) van de Paper Assignment te laten inleveren. Zo’n opdracht ontwikkel je als docent dan als Revision Assignment. Binnen zo’n revison Assignment is naast de nieuwe versie ook nog steeds de oude versie(-s) voor de docent zichtbaar.

 

Bij het definiëren/aanmaken van een Revision Assignment geef je o.a. als docent aan

  • welke Paper Assignment hieraan te grondslag ligt.
  • Start- en deadline datum
  • Wel/geen originiality report

Hieronder nog een tweetal links die jou verder kunnen helpen met hoe je zaken met Turnitin kunt regelen.

Feedbackfruits

Site: https://secure.feedbackfruits.com

Intro

“Online platform that blends the on campus education with the power of the internet”

Na inloggen als docent krijg je een overzicht van alle activiteiten uit al je cursussen.

Na selecteren van een cursus krijg je 4 functionele gebieden:

  • Live: interactieve presentaties, waarbij studenten met mobile devices kunnen stemmen/antwoorden geven. Dat kan met een Powerpoint plugin of  online in browser.
    Multiple Choice vragen, open vragen, maar ook het vraagtype waar studenten vragen mogen invoeren. Input wordt getoond in volgorde van populariteit (men kan dus elkaars input waarderen).

  • Share: lesmaterialen kun je uploaden en interactief maken. Zeg maar de vervanger van course documents in Blackboard. Meerwaarde zit hem in het feit dat je het materiaal interactief kunt maken (annotaties op video en inline in PDF) en dat studenten ook zaken kunnen uploaden die ze gebruiken voor de cursus. Een hiaat van een hiaat van Blackboard wordt dus met deze ingeractieve functionaliteit mooi opgevuld.
    Zo kun je bijvoorbeeld een video plaatsen en kunnen studenten aan de rechterzijde vragen stellen voor specifieke momenten in die video: ze pauzeren de film en plaatsen hun vraag, tip of antwoord. Als ander studenten op jouw vraag klikken spoelt de video naar het betreffende moment. Dergelijke interactie is nook met PDF bestanden mogelijk. Selecteer een stuk tekst en stel je vraag, antwoord of tip aan de rechterzijde. Share faciliteert dus eigenlijk daarmee vakinhoudelijke discussies binnen documenten. Studenten kunnen ook samenvattingen schrijven en vragen oefenen.

  • Dialog: peer to peer learning en discussietool, faciliteert dus discussie tussen de studenten (en natuurlijk ook met docent (-en). Je kunt bijvoorbeeld filteren op onderwerp. Studenten kunnen complimenten, suggesties en vragen plaatsen. Studenten kunnen online de stof bediscussiëren.
  • Learn/cards: Train en leer aan de hand van  kaarten. Maak een set kaarten met de informatie die je van studiemateriaal of tijdens de colleges hebt verzameld . Met deze kaarten kun je je bijvoorbeeld voorbereiden op een tentamen.
    De kaarten hebben een voor- en een achterzijde. Je kunt, bijvoorbeeld, een vraag of term op de voorzijde plaatsen en aan de achterzijde het antwoord of de definitie. Als je dan klikt op  “beginnen met het leren” kun je dus met deze vragen oefenen.

Vitamines

Studenten kunnen elkaars posts lezen, waarderen en van commentaar voorzien. Ieder “Like” op een commentaar levert een vitamine op. De student met de meeste vitamines krijgt waardering voor het helpen van anderen en wordt de held van de course.

Blackboard integratie

Via een Blackboard plug-in hebben docenten en studenten toegang tot de hierboven vermelde tools: Live, Dialog en Share.

Hoe het eruitziet en hoe het werkt : https://vimeo.com/123080294

Tutorial video voor studenten

https://www.youtube.com/embed/Wb0rmWGdeyE

 

Zelf aan de slag?

Helaas is hier voor de docent-rol geen gratis versie beschikbaar en ben je dus afhankelijk van het feit of jouw onderwijsinstelling een licentie heeft. Op de homepage (https://secure.feedbackfruits.com/) kun je onderin vinden of jouw instelling een licentie heeft.

Ook als jouw instelling (nog) géén licentie heeft kun je je wel registreren voor een studenten account (via Sign Up, rechts boven op homepage) en kun je wat gaan rondneuzen. Nadat je met je studentaccount bent ingelogd kun je door alle aangesloten instellingen bladeren en er blijken best veel courses gewoon open te staan. Via het knopje Join kun je je zelf dan toegang geven tot zo’n course (een docent kan per course aangeven of hij open staat, of hij alleen voor de instelling open staat of dat er alleen studenten in kunnen via een uitnodiging). Laat je gewoon een beetje inspereren door in de keuken bij anderen te kijken.

Tip: De “Demo course” van Feedbackfruit zelf biedt via Share veel nuttige documentatie en videos, en via Dialog de mogelijkheid vragen te stellen (en te beantwoorden) over de functionaliteiten van Fruitdbackfruits

Meer info?

 

Tenslotte

Welk online systeem je ook inzet, de kans is groot dat bij aanvang studenten niet zomaar vanzelf gaan discussiëren etc.  Jouw rol als docent is en blijft een belangrijke succesfactor voor het activeren van online processen.

Peerwise

peerwisePeerWise (https://peerwise.cs.auckland.ac.nz/) is een gratis online omgeving (je moet dan eerst een  gratis docenten account aanmaken) waarin je als docent één of meerdere courses kunt aanmaken. Je geeft een titel aan de course, je voegt de studenten toe (bijv. ah.v. hun studentennummer). Vanaf dat moment kunnen de studenten aan de gang.

Idee is dat studenten meerkeuzevragen gaan construeren, inclusief een aanduiding van het juiste antwoord en een extra uitleg van het juiste antwoord (die zien andere studenten als ze die vraag beantwoord hebben). Studenten kunnen elkaars vragen beantwoorden (dus hun kennis toetsen), voorzien van feedback/comments, kunnen vragen beoordelen en kunnen zich bijv. abonneren op hun populaire mede-studenten (waarvan ze vinden dat die goede vragen formuleert/formuleren).

Op deze wijze zijn studenten actief met de lesstof bezig en laten ze zien in hoeverre ze e.e.a. begrijpen.

Studenten kunnen op allerlei manieren “badges” en punten verdienen en hoog in de ranking komen. Dat kan motiverend werken.

Peerwise laat zien wie actief bijdrages levert en wie hoog gewaardeerd wordt als het om de kwaliteit van de vragen gaat.

Zo zou je als docent de opdracht kunnen geven om tijdens de komende collegereeks bijv. 5 vragen te construeren, voor ieder onderwerp 1. Studenten kunnen hun vragen “labelen (taggen) met 1 of meerdere onderwerpen. Hierdoor kun je heel makkelijk vragen van een bepaald onderwerp selecteren en beantwoorden. Studenten bouwen zo een database van vragen op, waaruit je als docent misschien ook kunt putten voor het tentamen.

Idee achter dit alles: Als je goede vragen kunt formuleren met goede uitleg (dat zal moeten blijken uit rating en punten) kun je ervan uitgaan dat je de stof goed begrepen hebt. Als je hoog scoort met het beantwoorden van goede vragen kun je eveneens ervan uitgaan dat je de stof goed beheerst (tenzij je een goede gokker bent natuurlijk).

Meer weten, kijk dan ook even hier: https://peerwise.cs.auckland.ac.nz/docs/instructors/

Zoeken op Youtube levert diverse instructievideo’s op, zoals bijvoorbeeld:

Ideeën? Plaats ze als comment op deze post.

Zaption: video interactief maken: actief kijken!

zaptionIn eerdere blogposts had ik het al over het toevoegen van interactieve elementen aan online videos via Edpuzzle, Educanon, Google Forms etc.
Vandaag heb ik gekeken naar Zaption en was erg onder de indruk van de eenvoud. Zelfs met gratis account kun je al mooie functionaliteiten aan videos toevoegen.
Flipping the classroom en blended learning: 2 onderwijsvormen waar veel over gesproken en geschreven wordt. Voor onze Universiteit Leiden is Blended Laarning 1 van de 3 speerpunten rond onderwijsinnovatie. Video speelt daar een belangrijke rol in: laat studenten zich thuis a.h.v. video voorbereiden op het volgende college of de volgende werkgroepbijeenkomst. Die bijeenkomst kan dan gebruikt worden voor verdieping, discussie, vragen stellen etc. Nu is het bekend dat “filmpje” kijken ook snel kan gaan vervelen dus is het mooi dat je met bijvoorbeeld Zaption, activerende elementen kunt toevoegen, zodat “passief zien” verandert in “actief kijken”.

Klik eerst hier voor een voorbeeld: Je kunt de video helemaal afspelen, maar voor het idee kun je ook direct al naar de lijntjes op de tijdlijn onder de video klikken.

Klik hier voor een screencast, waarin ik uitleg hoe dit voorbeeld gemaakt is.

Mocht je de behoefte hebben om dit bijvoorbeeld samen met mij verder te verkennen:je weet me wel te vinden.

Ben benieuwd naar reacties en ervaringen (misschien wel met vergelijkbare tools).

Swivl

Wat een leuk en vooral ook handig apparaat: een standaard voor jouw tablet of smartphone die jouw microfoontje (in je hand of om jouw nek) via Bluetooth-verbinding automatisch blijft volgen. Camaraman/-vrouw niet meer nodig, goede geluidskwaliteit verzekerd.

Enkele toepassingen:

  • Lesopnames in kader van lerarenopleiding/professionalisering/trainingen
  • videoproductie voor flipping the classroom
  • Lesopnames voor studenten/leerlingen die les gemist heeft door ziekte e.d.

Lees en bekijk de best practice van Inholland met o.a. Tom Visscher, alias Mr. Flip;-) : College opnames maken met behulp van de Swivl

http://www.weblectures.nl/content/best-practice-college-opnames-maken-met-behulp-van-de-swivl

Prijsinformatie: http://www.swivl.com/store/

 

App: BBGrader

logo 2In de zomer van 2014 bracht Blackboard een app uit waar ik al lang op zat te wachten. BB grader. Deze app is momenteel alleen nog maar beschikbaar voor de iPad maar het lijkt me raar als deze ook niet uit zal gaan komen voor Android en Micrososft-platformen.

De eerder uitgebrachte app BB Mobile Learn geeft je toegang tot jouw Blackboard Courses maar ik vond het een groot gemis dat je vanuit die app geen toegang had tot het Grade Center om studentenwerk te beoordelen. En die functie wordt nu dus door de aparte app BBGrader ingevuld. En hoe!

Ik heb 2 screencasts over dit product gemaakt: 1 op basis van slides en 1 op basis van een live demo. Daarnaast vond ik bij Blackboard een nuttige PDF met informatie over deze app.

Ik zou zeggen: installeren en gaan gebruiken. Mooi en handig stuk gereedschap om in de trein of thuis op de bank ontspannen werkstukken na te kijken.

 

EDpuzzle: video interactief maken

screendump edpuzzleIn een tijd waar video een steeds vastere plaats lijkt in te gaan  nemen in het onderwijs en iedereen het lijkt te hebben over flipping the classroom komen er in hoog tempo gratis online tools op de markt.

EDpuzzle is er zo één.

Vaak sta je tijdens een les zaken uit te leggen aan de hele groep die ook prima via video aan te bieden zijn/ aangeboden worden. Als je dergelijke video’s als huiswerk opgeeft houd je tijdens de les dikwijls meer tijd over voor het laten uitvoeren van (groeps-) opdrachten, discussies en verdieping. Dat betekent dat je die les bij aanvang wel moet checken of de stof via video begrepen is.

Je kunt natuurlijk bij aanvang van de les een peiling uitvoeren of het begrepen is; daar zijn namelijk ook gratis heel handige online response systemen voor beschikbaar, zoals GoSoapBox: je projecteert een aantal vragen op het grote scherm en de studenten/leerlingen geven (eventueel anoniem)  antwoord op die vragen middels hun mobieltje/tablet/laptop waarna direct grafisch inzichtelijk wordt gemaakt in hoeverre de vragen goed beantwoord worden c.q. het huiswerk (video) goed begrepen is. Maar dit proces kost je ook weer kostbare lestijd.

EDpuzzle maakt het zeer eenvoudig mogelijk om met behulp van een link naar een zinvolle video op één van de vele online videoplatformen als Youtube, Vimeo, etc)  of na het uploaden van een eigen video zo’n video bijvoorbeeld in te korten en op de tijdlijn op diverse momenten de video te voorzien van geschreven commentaar, meerkeuzevragen en open vragen. Ook kun je bijvoorbeeld het hele filmpje zelf inspreken (voice-over)  om bijvoorbeeld een ingesproken vertaalde versie aan te bieden of hier en daar audio-notes te plaatsen (korte mondelinge toelichtingen op zaken die je op dat moment in video ziet). De video stopt op zo’n plek en toont commentaar, vraag of laat audio-note horen.

Als docent kun je binnen het systeem classes aanmaken en assignments. Zodra leerlingen/studenten de video’s bekijken en vragen beantwoorden, dus thuis bijvoorbeeld, worden die zaken keurig voor een docent geregistreerd en in een mooi overzicht beschikbaar gemaakt. De docent ziet in 1 oogopslag wie de video (niet) heeft bekeken en welke onderwerpen goed/slecht begrepen worden. Kost de docent maar 1 minuut en kan dan direct wat extra uitleg geven over de vragen die niet zo goed beantwoord werden.

Dat lijkt op dubbele winst: lestijdwinst voor docent en activerend leren voor leerlingen/studenten.

Ben benieuwd naar jouw reactie, die je als comment op deze post kunt geven.

Oh ja, ik zou bijna de URL van de website vergeten: http://www.edupuzzle.com

P.S. Een uitgebreidere uitleg over het onderwerp van mijn voorbeeldfilmpje, Augmented Reality, kun je vinden in een eerder bericht van mij: http://iclonicto.weblog.leidenuniv.nl/2009/01/25/foto-s-maken-zich-los-van-papier-en-kome/